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人文社科类博士生导师遴选指标体系构建研究 　　摘要：本文总结了国内外高校在人文社科类博士生导师的遴选制度，结合博导遴选工作实际和博士生培养的需要，探讨当前博导遴选中存在的各项不足，从人文社科类专业角度出发，旨在构建一个科学、合理的博导遴选指标体系，能够对博导申报人进行全面地评估和考核，从而为推动博导队伍建设，改善当前博导队伍结构奠定个坚实的基础。 　　 　　现代意义上的学位制度在我国起步较晚，从1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》是我国学位制度创立的起点，是近现代西方高等教育与中国传统教育互相影响、互相融合的产物。学位制度的最高层次便是培养博士研究生，因此博士生导师队伍是博士生质量保证体系的重要组成部分。我国对博士生指导教授的评审十分重视，主要表现在当时就制定了由国家评审对博士生导师进行集中统一和严格的评审制度，并且规定博士生指导教师必须在教授中挑选学术造诣较深，科研成果显著，对国家和社会有重要贡献的专家学者。集中统一的评审制度对我国建立起较为完备的博士生培养制度和加强导师队伍的建设起到了重要的作用，但是不利于青年学者的发展。对年轻一代学术带头人的成长和培养带来了阻力。因此建立完善的博导遴选指标体系对推动博导队伍建设，改善当前博导队伍结构奠定坚实的基础具有重要作用。 　　一、国内外研究比较 　　大学导师制最早是由十四世纪英国的剑桥和牛津大学开始实行，到19世纪被大多数国家认可，是影响研究生教育质量的关键因素，对研究生培养发挥着重要作用。我国对博士研究生培养主要是采用导师负责制，博士生从课程规划、理论学习、科研实践直到论文答辩都由导师指导。本文考察了美国等西方国家的相关制度，发现西方国家与我国制度的不同之处在于： 　　1.博士生导师需要具备基本的学位证明和相应的指导研究能力。例如法国，法国国家规定大学教授和科研机构高级研究员、国家博士可直接具有博士生指导教师资格。 　　2.博士生导师需要博士生申请。在英国的大部分大学都有权招收博士研究生，学校对于博士生的导师在资格方面没有硬性规定，无论是教授还是高级讲师，甚至讲师，只要具有扎实的理论基础，深厚的学术功底，丰富的研究经验，都有资格接受学生的申请成为博士生导师。 　　3.博士生导师需要完成科研项目。在绝大多数情况下，有志于攻读博士学位的人必须先找一个博士生导师，博士生往往会成为导师进行科学研究的助手，其学术水平和科研能力的高低会影响导师的学术声望。科研项目对教授和博士生意义重大，教授所招收博士生的数量和他对博士生的指导方式也直接受他拥有科研课题和经费的多少所影响。 　　二、我国博士生导师遴选存在的问题 　　通过对比西方国家，我国博士生导师遴选存在以下问题： 　　1.导师资格终身制。尽管没有明文规定，我国的博士生导师事实上是终身制的，一旦被遴选为博士生导师，不管有没有学生申请，终身都是博士生导师。这种终身制使研究生导师队伍的活力不够，同时无法实现对研究生导师的有效监督和管理。 　　2.导师队伍呈现近亲繁殖态势，当前许多高校都热衷于把留本校的优秀毕业生，许多学校遴选的硕士生导师、博士生导师大部分都是扎根于自己的学校，自己的学校学习、工作。他们从师于自己本校的教师然后自己再指导本校的研究生，从而不能为导师创新能力的发展提供良好的学科背景，不利于吸收新鲜血液，影响导师队伍的创新性发展。 　　3.对准导师的科研能力考察不够科学。当前高校在导师的遴选中，对准导师学术探究能力的关注普遍过于注重量化。在高校导师队伍遴选的具体标准中，都明确规定了发表学术论文的数量、专著的字数、科研项目的数量以及科研经费的多少，对发表的相应的学术文章、出版的著作、承担的科研项目以及科研经费等等都只有数量上的硬性规定，这些文章、专著、科研项目的质量如何，是否存在抄袭、剽窃等，则缺少查询和证实。 　　三、博士生导师遴选指标体系构建 　　总体来看，上述问题的解决方案就是构建完善的博士生导师遴选指标体系，以中南财经政法大学为例，中南财经大学大学自2001年颁布《中南财经政法大学博士生导师遴选与管理办法》，至2015年已经完成六次修订，完善了博士生导师的遴选指标体系构建。中南财经政法大学十分重视博士研究生培养质量，始终把博士研究生导师的队伍建设放在首要位置，为提高博士生培养质量，根据国家相关政策结合学校校实际，制定博士生导师遴选指标体系。 　　（一）建立基本资格指标 　　博士生导师基本要求是具有相应学术水平和科研条件的教授或符合条件的副教授承担博士生培养指导工作，具体指标如下：一是学位上具有博士学位，且任教授专业技术职称需要满足时间;二是在本学科专业（或跨学科专业）研究领域具有稳定的研究方向，并已经在该方向领域取得一系列有重要影响与学术价值的研究成果，且未来研究方向