中职新生英语教育之我见.docVIP

中职新生英语教育之我见 　　摘要：中等职业教育与普通初高中的教育有着本质的区别，中职新生尤其是航海类中职新生的英语教育尤为重要。本文剖析了中职新生的思想状况，并探究了中职新生英语教育存在的问题及应对措施。 　　关键词：中职新生 英语教育 学生培养 　　中职学生和普通初高中学生群体不同，他们在中职学校毕业后将直接进入社会参加工作。中职新生英语教育，尤其是对航海类中专来说显得尤为重要。因为航海类中职学生在考取职业技能资格的时候，航海专业英语是必不可少的考试项目。因此，对中职学生尤其是新生的英语教育丝毫不能疏忽，英语教育要从他们是新生的时候就开始加强和巩固。 　　一、中职新生思想状况剖析 　　中职新生，换句话说，当中的很多人是中考“落榜生”，是没能升入普通高中的学生。他们在入学阶段普遍存在着自主学习能力偏差、自信心不足、自我控制能力和约束能力都较差的问题，而且中职新生受到学校处分的人数远远高于老生。这种现象值得每一位中职教师进行深刻反思。笔者认为，学校要深入分析中职新生入学时的思想状况，并且根据学生的不同情况采取不同的教育措施。 　　1.学生生源方面 　　中职新生主要来源于未能升入普通高中的应届初中毕业生。总体来说，这部分学生由于初中阶段贪玩，知识基础普遍都较薄弱，没有形成良好的学习习惯，而且还普遍存在着自信心不足的问题。因为他们基本上都是初中班里的差生和边缘生，在升学选拔机制下，一直以来都被老师和家长漠视，长期缺少老师同学甚至家长的关注、肯定和表扬。而且中职新生中的问题学生，很多都是来自单亲家庭，有相当一部分学生长期处在被家人忽略的“角落”中。由于家庭环境、社会环境等多方面的原因，这些学生没有形成良好的行为习惯和学习习惯，自我控制能力低，人际关系差，有的学生甚至在初中或小学阶段己有不良记录。 　　2.学生心理方面 　　中职新生很多都是中考落榜生。这部分学生因为种种原因没能考入普通高中，情绪低落，带着自暴自弃、破罐破摔的心态走入职业中专生活。在人们的传统意识里，只有上大学才是一条有面子的道路，而进入职业学校，将来只是当工人的，因此觉得不光彩。还有一部分是按父母意愿填写志愿的学生，这部分学生根本不了解所学专业，加之他们正处在青春叛逆期，所以他们到校后也不喜欢所学专业。心里想着，反正是父母家人所选的专业，自己将就着读吧，抱着无所谓的心理走一步看一步地进入职业中专生活。还有一部分学生既没能考上普通高中，也没有自己喜欢的学校和专业，对前途一片茫然，迷迷糊糊中走入职业中专生活，来“混”一张文凭。他们也不愿意继续上学，但是现在年龄又太小，又不能进入社会工作，所以职业中专就成了他们最好的归宿。总之，新生中真正了解自己就读的职业学校和热爱自己就读专业的很少。 　　3.学习生活的不适 　　中职阶段的专业类学科门类增多，专业课程安排比例加大，这与初中阶段围绕“语数外”几大主课团团转的现象大不同，学生对专业课感到陌生、迷茫，在心目中还是只把语数外三科当主课，反而把专业课当成了副课。同时，职业中专实际上更注重的是学生的实际操作能力，这又远远不同于初中阶段的“题海”战术。学生突然失去方向，不知道自己要干什么，学什么。 　　4.学生自理能力差 　　现在的学生大多是独生子女，家里生活条件较好。大部分学生第一次在外求学住宿舍，远离了父母和家人。毕竟是十多岁的孩子，时间久了，他们就会想家。而且集体生活中，同学之间难免会产生一些小摩擦，由于他们处于十多岁的年龄阶段，青春期很容易冲动，一冲动就容易动用武力，从而引起事态的恶化。 　　5.学生自控能力差 　　中职学生大部分都是住宿生，住宿生活让学生远离父母的管束，尤其是沉迷于网络游戏的学生，乱花钱的现象尤为严重，经常网上充值买流量、买各类游戏币和道具等等，还容易与同学盲目攀比。职业中专阶段的学生是非观念薄弱，容易受到各种外界因素的诱惑，自控能力差，很容易冲动。 　　二、应对措施 　　一线的英语老师是学校教育的最直接传播者，起着举足轻重的作用。英语老师应该尝试从以下几种方法着手进行英语教学。 　　1.坚持对新生的认知补充教育 　　充分利用开课前新生认知实习的时候，向学生详细介绍其所选专业的特点和本专业的课程设置，并对其他专业也做相关介绍，以供学生参考，看看自己是否适合目前所选专业。 　　2.坚持启发教育 　　启发是在教学过程中强调学生是学习的主体，在学生掌握知识、技能、技巧的同时，发展其智力与能力，注重教的方法和学的方法相结合。如在航海英语阅读课中，要避免满堂灌，应充分发挥学生学习的主观能动性。比如在讲到开关舱门时，可以先让学生自己说一说什么时候需要开关舱门、如何开关舱门、开关舱门时的注意事项等等。让学生畅所欲言，然后引出该堂课要学习的内容以及相关说法、用法对应的英文表达等等