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中等职业学校计算机教学创新的思考 　　摘 要：现代化教育的要求必须以学为中心，坚持启发式教学，注重学生的参与，倡导小组讨论式教学，促进教学互动，注重学生的体验性学习和研究性学习，加强教学的实践环节等方式进行改革。 　　关键词：现代化教育；启发式教学；体验性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-032-01 　　现代化教育的要求必须以学为中心，坚持启发式教学，注重学生的参与，倡导小组讨论式教学，促进教学互动（民主教育的特征：富有爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、强调法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造），注重学生的体验性学习和研究性学习，加强教学的实践环节等方式进行改革。 　　一、实施教学模式的改革 　　现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学已经发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、多元化教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，以教师为中心的知识讲授式教学方法转变为于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。 　　在计算机教学中，我们的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。例如在学习Windows时，每堂课都离不了计算机。例如在讲解Word软件时，首先使每一位学生都面对Word软件的界面，先让学生熟悉Word界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后观看老师操作的基本过程和步骤，最后让学生做一个老师预先设计好的或者学生也可以自己设计一个操作。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法。在设计中，学生倾注了自己的心血，使得版面非常美观、精致，他们成就感很强，学习兴趣也浓了。在学习中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能全部掌握要求的内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，为学生今后能独立使用其他工具软件奠定了基础。 　　当然教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等，在诸多种教育模式中，没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用那种教学模式，需要我们在实践中不断地去摸索总结。 　　二、实施分层教学，兼顾学生能力差异 　　计算机专业学生的特点之一就是起点参差不齐，而且有的学生由于兴趣所在，学习效果差异较大，发展不均衡。目前，我们仍然是实行班级授课制，以大班教学为主，教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而出现在课堂教学中特有的一个“怪现象”，就是差生不听课，好学的学生也不听课。针对这一普遍存在的问题，实行分层施教，效果较好。将起点和能力接近的学生分在一起进行教学，有利于教师激发学生的内部学习动机。由于班中的优势和弱势差距不大，处于弱势的学生通过努力存在着从弱势进入优势的可能，便于教师在教学过程中引入良性的竞争，实行因人施教。 　　三、推行互动式教学，调动主观能动性 　　互动式教学就是在教学活动中利用各种教学手法，使教、学双方都发挥自身的主观能动性，以创造和谐的互动氛围，使教师在“教”中探学求学、学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。“互动”可以包括三个方面：教师与学生互动、学生与学生互动、学生与信息技术媒体互动。在教学中，应将三个方面的互动相互联系并综合应用，而不应片面地孤立某一种互动。通过教师与学生互动，找到他们恰当的学习起点，建构最适应他们需求的教学模式；学生与学生互动，可以互取所长，学习新知，发现新知，弥补了学生之间的学习差异，同时也培养了学生的团队合作精神；学生与信息技术媒体互动可以创建一个良好的人机互动学习环境。这种教学方式在计算机操作课中效果很好。 　　四、培养学生的思维创新能力 　　计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改革的重要课题。 　　抓好课堂教学中学创新能力的培养。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。古人云：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。可见，营造 疑 与 思 的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学