如何成为智慧的播种者-四川省天全中学.pptVIP

学做智慧型教师 主题一、如何成为智慧的播种者 主题二、教师的智慧从何而来 主题三、怎样做一名智慧型教师 主题四、从知识文化走向智慧文化 如何成为智慧的播种者 开场白 一、广泛借鉴，改善心智模式 二、学会思考，敏锐洞察渐变 三、传承创新，从改变自我开始 教师的智慧从何而来 开场白 一、教师的智慧从书中来 二、教师的智慧从寻访美景中来 三、教师的智慧从走访考察学校中来 四、教师的智慧从学术交流中来 怎样做一名智慧型教师 一、用哲学占据自己的心灵 二、用名著丰富自己的头脑 三、用幸福感调整自己的心态 四、用闲暇激发自己的灵感 从知识文化走向智慧文化 一、教育智慧的生成过程 一、教育智慧的生成过程 二、如何成为智慧型教师 2.在自主构建中提升教育智慧。 3.用激情点燃智慧，让心灵与智慧对话。 4.用科学精神摆脱经典规范的束缚，改变习惯的工作方式。 1.走出知识文化的误区。 要坚持理论与实践的统一，并融合“知行合一”的传统精神。做到知人、做人、理解人,扎实地掌握教育教学的知识和技能,做到一专多能。要突破思维的狭隘性，增强思维的灵活性，倡导同伴间的多元对话、信息共享，使传统的知识教学走上智慧教学之路。 自主建构是在确立一个理想的前提下自我设计、自我筹划与创设自我的实践活动。教师生命精神的成长是自我知性与德性不断建构与生成的过程。智慧可引发人的道德情感，使人具有坚定的人生信念。智慧型教师的自我建构也是通过外在的求索，再反躬自问，从而形成自我意识。反思的本质是自我体察、自我判断、自我认同，最后达到自我认识和自我教育。因此，反思是将知识、经验与认识，经过自我意识的监控，凝化为个性结构，从而提升自我的过程。 提升教师的智慧水平，不仅仅要丰富知识，更要关注教师的职业情感状态。教师对于职业的内在认同、情感上的接受，会直接影响他的整体智慧水平。当我们全身心地投入到教学工作中，其情感必然被充分蓄积和调动起来，当面对学生时，智慧自然将伴随着真诚的情感喷涌而出。我们要用知识的趣味性和教学是段的形象性来唤起学生的情感共鸣，要把对教材的理解、感受及情感体验用充满情感的语言和亲切的目光传递给学生，激起学生的情感体验，调动学生的参与热情，促进其心灵与智慧的对话，在智慧与心灵的碰撞中纯洁童心与真情。 “真善美”是文明智慧的终极价值。“真”是指向科学智慧、科学文化，遵循必然法则，聚集了人类的理性精神；“善”指向道德智慧、道德文化，遵循当然法则，催生人类实践精神；“美”指向审美智慧、艺术文化，追求审美自由，展现生命之美的和谐人生。艺术美以真善为前提，它促成以美启真，以美储善，促成人生的艺术化。教育从真善美的角度完成对人的主体塑造。教育理应遵循自然法则，教育要珍爱儿童天性，关爱生命，张扬个性，完善人性。教师要热爱智慧，追随智慧就必须提高文化自觉，回归生活，在心灵与智慧的对话中走向自由王国，在回归智慧中获得新生。 经典的教学体系在教学认识上强调以知识为本位，以教师为中心，注重教学的知识传承价值，视教学为教师引导学生获取知识的特殊认知过程。在教学操作上强调标准化、程序化、规范化和精确化。这种建立在标准化、程序化、规范化操作基础上的教学体制，大大提高了知识传授效率，最大限度地满足了工业时代对培养具备基本读、写、算能力劳动者的需求。 这种经典的教学范式在长期的应用过程中与教师的内在需要和行为习惯融为一体，逐渐形成了强大的实践惯性和超强的稳定结构。但是，随着现代科学技术、经济文化的发展，当今社会对人才的需求已经发生重大转变，经典教学体系固有的一些优势正成为阻碍新型人才培养和教学创新的内在障碍。因此，我们要突破狭隘、片面的教学理论体系对教育教学的束缚。 * 一、广泛借鉴，改善心智模式二、学会思考，敏锐洞察渐变三、传承创新，从改变自我开始 你思考过“邮筒”与“土壤”的不同吗？ 它告诉你：教师不是邮递员而应该是播种者。学习的目的不仅仅是获得知识，更重要的是从知识走向智慧，换言之就是从知识文化走向智慧文化。 ★当今学校教育和课堂教学最缺的就是智慧，邮递员和播种者的根本区别也就在于智慧。 邮递员从事的是机械的传送工作，播种者是从无到有的创造工作，这需要教师付出的不仅仅是体力，更需要智慧，需要摆脱传统教学体系的束缚，改变固有的工作方式。 每个人的心智模式是根深蒂固的，其影响着人们如何认识这个世界以及如何采取行动。 教师要以开放的心态，广泛借鉴别人的经验做法，认真倾听领导、同事，尤其是学生的意见和建议，做到：主动与他们互动交流，改变经验主义等传统的思维方式，以动态思维来探究新时期教育工作的方法和艺术，与学生建立起扁平式的管理和教育方式，深入到学生中间，与学生交朋友，在共情换位的基础上，赢得学生的信任何为