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新竹教育大學語碩二 作文教學專題研究作業 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ~~小學人物描寫作文教學探討~~ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指導老師：王志成教授 班級：語文教學碩士班二年級 學生姓名：呂桂英 盧龍興 學號號碼：9883013 9883024 ? ? ? 一、前言----------------------2 二、寫好人物描寫作文的關鍵點--2 三、描寫人物的基本方法--------2 四、描寫人物要注意的地方--------3 五、實際教學案例探討----------7 六、結語------------------------11 七、參考書目------------------11? 附錄一、------------------------12 附錄二、------------------------13 附錄三、------------------------14 ? 1 世界上沒有相同的兩片樹葉，也沒有兩個完全相同的人。而我們常講:文章要反映社會生活。而社會生活的中心是人，生活就是各種各樣人物的活動，因此，我們應把人物描寫做為寫好文章的重點。要描寫一個人時，你知道可以從哪些方面去描寫，才可以讓他活靈活現的呈現在眼前嗎？ 2 人物描寫的運用是很普遍的，人物描寫的目的在刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心思想。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪影地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。人物活動包括外部情態（外貌、行動、語言）和內心世界，二者都是人物描寫所需刻畫的重要部分。 3 本文探討的重點，首先先釐清描寫人物作文的題材內容及注意關鍵點，並介紹人物描寫的基本敘述、教學方法，最後嘗試將描寫人物作文的教學課程做一概略性的編序。 要寫好人物刻畫的文章，就必須注重觀察。生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：在家庭中，有父母和其他親人；在學校，有老師和同學；在大街小巷，遇到的人就更多。我們要觀察他們外部情態的特徵性表現，進而深入他們的內心，了解他們的思想性格，學習長處，獲取啟示。要把觀察到的結果，得到的體會，記錄下來以激勵自己，感染他人，就需要在文章中再現人物的音容笑貌、言談舉止。總而言之，就是要有良好的觀察能力和豐富精確的文辭語彙才能把人物刻畫深刻。 人物描寫的基本方法可分為四種： 外貌描寫 2 語言描寫 行動描寫 4 心理描寫 把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面，用生動具體的語言描述出來。 語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，使讀者如聞其聲，如睹其容。 語言描寫要反映人物的個性特徵。 行動是人物性格的具體表現，能顯示人物的性格特徵。 行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。 心理描寫直接披露人物的內在隱祕世界，使人物形象更為真實、完整、豐富而且深刻。 應將視野放寬到這個人生存的整個環境，也就是說，既要分析這個人與其他人的關係，又要分析這個人與周圍事物的關係。只有在大環境中考慮，才能準確定位這個人的外部情態，並由外部觸及內心從而深入把握其性格。這樣寫出來的人物才能與生活同步，與時代合拍。 通過個性化的描寫，寫出特定人物的特殊性格來。客觀現實表明，任何人都有其個性，如果一寫人都用上“固定的框子”，那就千人一面，千篇一律了，這與實際情形是相吻合的。我們應該明白，兩個事物越相像，尋求其不同點就越困難，也正因為兩個事物十分相像，就更有必要區別它們。我們要善於在同中求異，做到這一點，我們抓人物個性的能力就比較高了。 李吉林歸納出將學生帶入情境的六個途徑中，「以音樂渲染情境」、「以表演體會情境」頗適於運用在本單元。透過慶生會的舉辦，學生有更多機會與老師互動，從而更深入地觀察老師。 大陸學者李吉林說「為學生作文創設的情境，不外乎人物、事物、景物及再現事情的簡單情節或某一場景，這四方面要學生表達，就難易程度來說，寫人最 難。」 （一）用比較的方法，抓住人物的外貌特徵，表現人物的個性特點。 （二）教導學生描寫人物外貌要有一定順序。 （三）提醒學生：人物在不同情緒、不同狀況之下，描寫的重點也不同，這樣 才能把人物寫活。 （四）在觀察與習寫過程中，培養學生從小尊師重道、感恩惜福的情操。 第一節：觀察老師 第二節：老師的生日慶祝會 第三節：角色扮演