何孟轩老师讲题资料.pptVIP

以冒險為本的登山活動與冒險教育 以冒險為本的登山活動與冒險教育 ※何謂冒險(Adventure)? ----認識冒險教育(Adventure education) ※登山能帶來什麼? 疲勞,睡不好,吃不好,鐵腿 有生命危險,傻瓜才會做的事 美麗風景,很酷,挑戰自我 認識女(男)朋友,向他人炫耀 ※以冒險為本的登山能帶來什麼? 成就感,自信心,更加了解自己 團隊概念,與他人合作 提昇挫折容忍及解決問題能力 學習做決定並為決定負責 行為發展,增進行為功能 行為治療,減少失能 ※以冒險為本的登山有何特色? 離開舒適區,面對全新環境 不可避免的成功 承擔優壓力 真實面對挫折 必須與他人合作 ※談體驗學習(Experience learning) 源自杜威:由做中學(Learning by doing)的 概念,講求學習必須要有實際 操作並能親身參與  教育即生活,教育的目的終究要回到生活 重在學習的歷程而非結果 教育是經驗不斷的改造與重組 反思是學習過程重要的元素 ※經驗學習四個階段 一.體驗階段(Experiencing)  三.歸納階段(Generalizing) 四.應用階段(Applying) 二.反思內省階段(Reflecting) ※體驗學習相關理論 一.流暢經驗(Flow Expenience)  1.特定性轉移(specific transfer) 二.學習轉移理論(Transfer of Learning) 2.非特定性轉移(non-specific transfer) 3.隱喻性轉移(metaphorical transfer) ※冒險教育有何特色 單向?雙向 競爭?合作 自發?被迫 自發?被迫 講授?對談 虛擬?真實 單一?多元 結果?歷程 ※冒險教育課程設計的原則 符合參與者的挑戰性—製造高峰經 驗(Peak experience)—優壓力 以學習者為中心 新奇的環境場域 具歷程性的團隊概念 行動導引態度的內涵 ※學習的進程 與舊經驗連接? 事件(素材)? 討論與反思 ?產生新觀念(新價值) ?遷移 ?內化 ※談引導員(Instructer)的角色扮演 介入的時機 不是教導而是引導 留意每位參與者的反應 讓團隊專注於議題 觀察團隊能助於內省的議題 將決定權還給團隊及個人 讓生命去影響另一個生命 感謝聆聽與指導