金色的草地说课稿.docVIP

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金色的草地说课稿

《金色的草地》说课稿 今天我说课的内容是冀教版小学语文实验教材三年级上册第五课《金色的草地》。我从以下几方面展开说课。 一、说教材 《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 教材的地位和作用: 本课是第一单元的一篇精读课文,本单元的学习主题是“走进大自然”。一是要置身于大自然,迈开双脚,走进无限丰富、无比真实的自然环境之中;二是要置心于大自然,物我相融 ,天人合一,才是人生真境界。 二、说学情 学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。 三、说教学目标及重难点 根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识 过程与方法: 1. 在自主学习和教师的引导下,理解课文内容。 情感、态度与价值观: 培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是: 重难点分析: 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。 学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。 另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。 四、说教学过程 第一课时 课时目标:初读课文,扫除字词障碍,了解课文主要内容。 一、激发学生的兴趣,导入新课 (一)教师板书“草地”二字,请学生做词语搭配的填空练习。课件展示( )的草地 (二)教师板书课题:金色的草地。请学生审视课题,鼓励学生提出疑问:读了课题,你有什么疑问? 根据学生的疑问导入新课:我们平时见到的草地是绿色的,这篇文章为什么说是“金色”的呢? 二、初读课文,认读生词,认识蒲公英 (一)学生自读课文。课件出示学习提示一 1. 学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。 2. 同桌两人检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子。 (二)认准生字、新词。课件出示生字、新词 1. 这篇课文是关于什么的?学生回答:蒲公英。 2. 学生谈他们对蒲公英的了解,教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。 蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科,多年生草本植物。含白色乳汁,叶匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 三、再读课文,初步感知课文主要内容,理清文章的主要脉络 (一)自读课文,边读边思考:作者写了和蒲公英之间的什么事?要说清楚:作者先讲了什么?又讲了什么? 课件展示学习提示二 (二)学生交流自学情况,教师引导学生总结课文主要内容,理清文章的主要脉络。在此过程中,教师要引导学生注意以下线索: 寻开心——新发现 第二课时 目标: 深入理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识 (一)复习导入 1、指名读课文,想一想课文主要写了什么事? 2、指名说课文主要内容。 (创设情境,唤起阅读期待 期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态,只有让学生产生与文本对话的期待,学生才会主动走进文本,和作者进行心灵沟通。我出示这样的问题,主要是想把学生带进课堂,检查学生对课文主要内容的把握情况,为本节的学习做好铺垫。) (二)细读课文第1-2自然段,体会和蒲公英相关的童年生活情趣。 1、默读课文1-2自然段,说一说:我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的?课件出示学习提示三 2、学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。 3、教师让学生联系课文内容体会“开心”一词,体会人物情感。课件出示学习提示三 教师注意引导学生理解和体会下列词语: 常掐它们来开心;一步不落;一本正经;报复…… 抓住第2 段体会草地的“美”和“可爱”。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时,我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容,并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字,

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