教科版五年级上册语文4、《雷雨》摘要.ppt

说说课文写了哪几件事？可分为几部分？你怎么知道的？ 说说课文写了哪几件事？可分为几部分？你怎么知道的？ 逝世 大概 轮流 团聚 呻吟 羞愧 深奥 懊悔 忍受 张冠李戴 囫囵吞枣 饱经风雨 咳嗽 关于雨的诗词： 夜来风雨声，花落知多少。? ——?孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。? ——?杜牧《清明》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。? ——?志南《绝句》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。? ——?刘禹锡《竹枝词二首·其一》 好雨知时节，当春乃发生。? ——?杜甫《春夜喜雨》 4、雷 雨 峻青 簌簌地 嗡嗡地 隆隆地 滂沱 旷野 融合 辽阔 迟钝 潮湿 掠过 耀眼 鞭打 棉絮 衣襟 遮天盖地 浏览课文，思考：课文的主要内容是什么？是按什么顺序写的？ 学习雷雨前的部分 1、自由读第一自然段，思考，作者写出了雷雨即将到来时的一个什么景象？ 2、同桌交流:找出运用的修辞手法，说一说这样写有什么好处？ 师：谁能说一说在雷雨到来之前作者描写了哪些自然景象？这些景象给你留下怎样的感受？ 闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着。 运用了什么修辞方法？ 比喻 在这部分作者还运用了对比的手法，我们看看哪些景物进行了对比？ 黑暗→闪电 寂静→雷声、蝉鸣 作者用生动形象的语言细致地描写了雷雨来前的景象，这样的景象给你的感受是怎样的？ 小组合作学习风来了的部分 1、自由读第2、3自然段，思考：作者抓住了风来时哪些特点写的？ 2、风是无影无形的，作者是怎样来描写风的呢？ 3、方法：找景色、谈感受 仔细观察，抓住变化；借有形事物写无形事物；注重动词和象声词的运用。 学习暴风雨来了的部分 自由读第4.5自然段，作者用了哪个修辞方法来写暴风雨的，画出你找到的语句？ 闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。 闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。 表示不定时地重复发生 闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。 闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。 比较一下，如果把“狂乱地”、“金线似的”、“吃力地”这几个词语去掉，句子的表达效果和原来有什么不同？ 借助修辞方法，使表达生动形象，突出鲜明，增强气势，更具表现力。 语句训练： 闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了（ ），照出了（ ），照出了（ ）。 观察与描写： 1、仔细观察，抓住变化。 2、借助修辞方法。 3、注重动词和象声词的运用。 总 结 结合自身生活体验，自选自然景象，将你观察到的某（风、雨、雷、电、雪）景用形象的语言写下来。 如文中“密密层层的浓云”“一条条金线似的鞭打着大地的雨点” 实践提升