《飞船上的特殊乘客》教学设计.docVIP

《飞船上的特殊乘客》教学设计 象山县实验小学 陈艳 ◆教学目标： 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。 3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 ◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。 教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。 ? ◆教学设计： ? 一、揭题导入 1、观看神舟飞船飞天的录象（片段，十秒左右），认识飞船。板书：飞船 2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书： 乘客 3、揭题。板书：飞船上的特殊乘客 你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种子） 二、整体感知，梳理文章主要内容： 1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？? 2、检测预习： 分组出示字词：（1）例如 淘汰 花卉 筛选 盐碱 糖尿病 美味佳肴 （ 指名读；难读的红色词语，再多读几遍 。齐读。 ） ??????????????? （2）辐射 微重力 高真空 遗传物质 变异植株 （点击词语手册中的意思。生轻声自读。）提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢？可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中就有一份，还可以上网查询。? 3、太空植物的哪些相关信息？ 生交流。（引导学生概括地交流文本中获取的信息）变化、作用、形成原因等。 你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。 出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 指名朗读。齐读。 归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。 三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途” 1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学 过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？请你默读课文，根据表格来学习： ? 太空植物 美妙的变化 （用——划出） 神奇的用途 （用﹏） 太空茄子 有的比篮球大，有的比鸡蛋小 ? ? 太空黄瓜 铁和维生素c的含量大大提高 太空辣椒 个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒 太空葫芦 长到一米长 太空菜葫芦 变苦 太空花卉 更美更新奇 太空草种、树种 耐旱、耐盐碱 ? …… ? ? ? ??? 交流罗列答案。 ? ??? 2、体会变化： ??? 出示： ????▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 ▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不 仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。 ?（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。（例如） 指出课文使用的说明方法是举例子。 第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。（板书：举例子） ?（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等） ?（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找。 板书：比较 列数字 ?（4）太空植物介绍会： ? （出示各种太空植物图片）：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。 出示句型练习： 小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后__________________。 ?? ?3、体会作用： ?（1）学生交流。 师概括出示。（食用 药用 美化生活 绿化祖国） ?（2）这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语，提醒学生注意。 （3）为什么不能省掉呢？引导：科普说明文用词的准确。? ??? 4、回扣中心： ?? 指名读。读出神奇、美妙。齐读。 ? ??? 5、随堂写作： 如果你是科学家，你还想让哪些种子飞上太空？（自由交流） 这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化？还会又哪些新的神奇的用途呢？ 提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。 小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，_________________。 ??? 自由写，交流。引导评价（想象，语言方面） ? ??? 四、探究“科学家的聪明勤劳，创造奇迹” ??? 1、普通