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【综合式案例范例一则】 关于教学案例的校本培训 滨河中学教科室 一节英语课的教学设计及案例 Weddings 教学设计 背景说明 设计教师：深圳市滨河中学 方卉 教学年级：高二年级十一班 课题名称: Unit 3 Lesson 11 Weddigs 第一课时 教材版本: 北师大版 课型：新课；阅读课；专为高效课堂活动准备的公开课。 教学目标：使学生基本掌握本单元话题的词汇、句型结构和语法知识； 使学生熟练掌握关于“劝告”和“祝贺”功能的交际用句； 使学生了解异域婚礼文化背景，理解和尊重不同的文化形式和表达方式。 教学重点：单词与词组熟记与运用；交际用语的恰当表达方式 教学难点：对课文的深度理解 教学媒介：多媒体电脑课件 授课时间; 40分钟 (一)学生分析 1. 班级构成及学情状况 本人所执教的高二(11)班是滨河中学高中二年级属文科类的音美特色班。共35人，其中男生13位，女生22位，年龄多在17岁左右。其特点是学习主动性不强，缺乏目标性和积极思考能力，但胆子大，敢说，不怕出丑，学科基础和学习兴趣都较弱，成绩居全年级文科类倒数第一。 2．学生认知心理及认知水平 17岁左右的高二年级学生正进人青春期，求知欲旺，好奇心强．接受新鲜事物的能力强，他们的思维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维的阶段，特别是音美专业的同学，其即兴表现欲和表演爆发力比较强。但该班大部分学生存在着学习习惯不优、学习动力不足、学习基础不牢、自控能力也不够等不良特质。 3．学生现有知识及技能水平 本单元话题是Celebration，学生己泛读过前面的阅读课文Lesson 9 Chinese Seasonal Festivals，有一定的语言知识储备；学生对当地婚俗有一定的了解，班里70％的学生参加过亲友的婚礼，有一定的直接经验和体验；由于婚礼的神圣性和神秘性，学生很想尽快了解异域婚俗习惯，对即将要学的内容存在着一定的探究欲望。此外，他们在之前已学过情态动词的基本用法，这些都为本课的学习打下了一定的基础。 (二)教材分析 本课使用的教材是北京师范大学出版社出版的必修模块一Unit 2 LessonⅡ Weddigs ,是特为学校开展高效课堂活动而设计的教案。 本课由Weddings in lndonesia和Greek weddings两篇Internet pages组成，前者介绍亚洲国家印度尼西亚的婚俗，后者介绍欧洲国家希腊的婚俗。在课文句式简单、生词不多、理解难度不大的前提下，本人通过网络及英语刊物，增加了语言难度相当的美洲婚俗Weddings in the United States和婚礼牧师证词及其新郎誓词(中英文对照)的相关读物，旨在丰富学生的知识面．拓宽学生的文化视野，在多媒体声光色的刺激下，在音乐和画面的媒介中，共情欣赏和创作，加深对庄严而又不乏浪漫气息的外国教堂婚礼的理解。为了便于图文转换，本课采用FrontPage和PowerPoint两种软件制作课件。 (三)教学目标 l. 语言知识目标 通过对Weddings in Indonesia和Greek weddings的阅读实践活动，帮助学生积累有关婚俗的词汇、习惯用语，交际句型和语法，使其能正确地运用于听、说、读、写活动中。为此设计以下主题的学案：（题量为A4纸一面） 【学案一】 知识目标学案 本课话题： （略） 目标单词： （略） 目标词汇： （略） 习惯用语： （略） 交际句型： （略） 语法项目： （略） 2．语言技能目标 培养和提高阅读能力，形成用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维表达相关话题，复述课文及运用所学知识描述自己参加过的婚礼的综合能力。为此设计如下题型的学案：（题量为A4纸一面） 【学案二】 阅读理解学案 根据课文内容判断对错： （略） 根据课文内容进行多项或单项选择： （略） 根据课文内容填空： （略） 3．文化意识目标 通过与话题相关的音乐、画面、课文的学习，逐步养成跨文化交际的意识，形成基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，理解各国文化差异，尊重异国文化风俗，为今后深入学习和比较中外文化奠定基础。为此设计如下题型的学案：（题量为A4纸一面） 【学案三】 从以下几个方面比较中西方婚礼的异同点 地点 人员 服饰 餐饮 仪式内容 中式 Weddings 本课 Weddings 4．情感态度目标 通过与话题相关的音乐、视频的欣赏，激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；通过设计呈梯度的学案，帮助学生树立将英语学习进行到