如何用爱架起师生心灵沟通的桥梁.docVIP

如何用爱架起师生心灵沟通的桥梁 　　我国著名教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动， 唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生表现积极的肯定。 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。 ”时光飞逝，走上教育工作岗位已有十四年的时间，回顾这些年的工作经历，可谓酸、甜、苦、咸兼而有之。 我和我的学生共同成长，创造与超越的热情与日俱增，人性、人情和人道的爱心日长日旺。 下面就后进生的心理教育浅谈一下自己的看法。 　　一、动之以情，晓之以爱 　　“人非草木，孰能无情。 ”后进生往往在学业和行为上出现暂时的后退， 他们的心中往往更渴望得到教师的关爱， 但在传统的应试教育中，后进生往往处于被遗忘的角落，先天的不足加之后天的不被赏识只会越发加剧后进生身上的缺陷。 其实后进生与其他学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害，为了加强保护措施， 往往形成种种异常心理和畸形表现，像与老师搞对立，不听管教，或者采取远离集体，回避教育的表现等。 凡此种种，仔细分析不难发现， 后进生出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。 因此，在转化后进生的教育中，光用批评、处分是不能奏效的， 必须对他们倾注全部的爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化后进生那颗冰冻的“心理防线”， 在师生之间架起心理沟通的桥梁，让后进生感受到明媚的春光， 渐渐走出他们封闭的自我，走近自己的老师。 　　俗话说教师是学生的第二父母。 特别是在大多数学生家长都是长年外出打工的今天， 学生与教师相处的时间或许比和他们的父母相处的时间还长， 他们有的和爷爷奶奶住在一起，有的是几姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。 如果仅仅是生活上遇到烦恼，他们还可以自己解决，可是在学习上或思想上的难题，爷爷奶奶、姐姐很难帮得上忙，今天的学生是孤独的， 他们都希望教师能成为他们的知心朋友，可以和他们平等地交往，不管是高兴的、痛苦的、成功的还是失败的都可以和自己的教师像老朋友一样地分享，有什么心事也可以向教师倾诉。在师生关系的问题上，教师为主导，是师生关系的实施者， 所以教师在师生情感的沟通过程中， 应有主动性， 平时和蔼的一个眼神、 温柔的一个手势或者早上主动向学生问好，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，尤其当学生遇到困难，遇到失败时，教师的关心，”相信自己、你能行”的简单话语，往往就可唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出。 　　二、付出行动，收获信任 　　后进生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任严重缺失， 常会有自卑感无形中总觉得低人一等。 后进生普遍存在心理障碍，要对其转化需要从根本上查找学生落后的原因， 坚持以爱为主的教育策略，唤醒后进生的斗志。 当学生学习吃力时我们不应是给予大声的斥责，也不应是把鄙视的眼神撒向他们。 我们应该俯下身子， 用自己的行动让后进学生感受到优秀学生所得到的来自教师的爱， 哪怕是一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，一个爱抚的动作………都会给他们注入无穷的力量。 用真诚的语言去感化他们，用欣赏的眼神去鼓励他们，用灿烂的微笑去面对他。 后进生一旦从教师一个赞许的眼神、 一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露， 进而点燃希望之火。 爱心，是情感教育中最重要的内容，通过爱心，去唤醒沉迷的学生，通过情感交流，让老师获得学生的充分信任，让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉， 找回他们的自信。 用行动关爱每一个学生，让他们亲其师，信其道。 　　三、情感沟通，以理服人 　　一些学习有困难的学生、淘气的学生，他们也经常自责，他们的内心常常是焦虑的，甚至有的孩子内心是孤独的。 有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业， 或者严格地要求了自己几天， 以此期待着教师的关注与肯定。 但教师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心， 而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛，生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。 不能单纯以课堂纪律规范学生听课，如果课上学生不能很投入地学习，他们的思维就不能活跃起来。 教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力， 还应发自内心地关心和爱护每一个学生， 让学生都感受到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。只有这样，教师才能很好地驾御课堂。 如，平时多一点关心、鼓励，在课堂上教师的目光多一点关注，多给他们一些表现自我的机会，课下多与学生拉拉家常， 让他们感受到他们在教师心目中同样具有重要的地位。 与后进生接触多了，自然会了解他们，后进生也愿意