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基于Web的智能化计算机操作辅助学习系统的分析 　　高等职业教育以“实践为主，理论够用”为课程设置原则，以培养高素质的专门技能型人才为目标。高职院校学生在课程学习过程中，除了掌握必备基础理论及专业知识，还必须重视实践教学，重点掌握课程的实践操作技能，学生的实践操作能力是高职学生能力及水平的重要体现。本文根据体育高职院校学生的特点，设计智能化的计算机操作辅助学习系统，提高学生掌握计算机实践操作的能力。 　　1问题提出 　　体育高职院校学生不同于其他高职院校，课堂教育教学一直是体育高职院校的一个难点。主要体现在:学生基础差，学习能力不足;难以激发学习兴趣;自制力不足，无法约束自己;认为只要运动成绩好就可以，其他的不重要。这些特点应用传统的课堂教育难以实现好的教学效果。实践过程中，教师在教学过程中，教师不能面面俱到，对每个学生不能有具体的指导，问题会不断积累，造成学生学习效率低下。而学生因接触计算机的时间长短不一，水平参差不齐，接触时间长的认为自己已经会了，而基础差的又觉得课堂练习时间不足，造成学生学习过程中的消极心态，影响学习兴趣。为了解决这些问题，各个高校不断探索新的教学模式，计算机辅助教学系统应运而生。 　　2计算机辅助教学的介绍 　　计算机辅助教学(CAI)，是在计算机辅助性进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学过程、进行教学训练的方法与技术。它能有效的缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标，特别是在网络环境下，教师通过辅助教学软件可以多很多帮手，辅助学生更好地掌握知识。 　　随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学已经成为教育的重要手段之一。作为正常教学的辅助模式，它具有辅助教师完成教学任务，使学生能够自我学习。通过辅助教学系统，方便学生对知识的构建，根据学习者本身的知识能力和水平，自我控制学习的进度及方法，辅助学习者掌握知识。 　　3辅助学习系统的实现 　　利用网络技术搭建辅助教学系统，作为教师及学生信息交流的桥梁，辅助教学系统能够整合教学资源，丰富教学内容及手段，弥补传统教学模式存在的不足，利用网络的平台，最大限度的激发学生的学习兴趣，将学生的学习纳人辅助系统的学习中。针对体育高职院校学生的特点，在计算机辅助教学系统中需要设计需要与传统的辅助教学软件不同，在课堂教学和课后都要具有约束力。 　　31系统设计 　　3.1.1界面简单，操作方便，易于使用 　　利用导航列表使界面结构清晰，便于使用;对于知识结构能够分层显示，问题不明确。 　　3.1.2具有可扩展、可移植性 　　计算机技术发展迅速，计算机系统不断升级，教材不断变化，既要适应当前教材和计算机系统的需要，又要为以后扩展、扩充做好准备。 　　3.1.3能够自动调整学习进度 　　根据学生的水平和日常学习情况自动调整学习进度，充分考察学生的认知能力，学习内容能够自动推送，避免学习能力强的学生学习内容过于简单，学习能力差的学生学习内容过于复杂。 　　3.1.4能够测试及反馈，分析错误原因 　　测试是考察学生学习情况的一种直观的方法，测试分为知识点测试、综合能力测试和整体测试三类，知识点测试考察学生知识点操作情况;综合能力测试考察综合运用知识点能力，例如对一篇Word文章进行字体、字号、表格、图片等多项知识点的考察。整体测试是将计算机基础操作的Windows , Word , Excel ,PowerPoint和网络几部分作为一个整体在有限时间内综合考察。根据测试的结果给出错误的知识点，并给出错误的可能的原因。推送相关知识点反复学习。 　　3.2系统的实现 　　系统具有的功能有:具有计算机操作的所有知识点;能够诊断学习操作练习中出现的错误并进行内容推送，反复学习;能够对每个学生学习情况进行个别教学辅导。 　　3.2.1模块的定义 　　3.2.1.1教学资源库 　　教学资源库存储着教师的教学资源及教学体验，它是开放的、具有指导作用的并且能够可扩充和可修改的一个知识库。如试题库、课件、素材、答疑库等。通过学习者适当的组合构建自我学习模型，充分发挥教学资源库的指导、服务功能。 　　3.2.1.2学生模型库 　　学生模型库存储的学生学习情况及学习进度，对技能掌握的程度，通过专家系统的产生式规则描述学生的学习信息，为教师诊断学生学习情况，提取相应的学习内容，提供行之有效的帮助。 　　3.2.1.3教师推送 　　在课堂教育中，教师将教学资源库中的教学信息推送到学生的学习界面，学生根据教师的推荐进行系统学习，在考查及课后辅导中，根据不同专业