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中职计算机专业的实践与探索 　　一、实施背景 　　计算机专业学生的“顶岗实习”在实践中存在诸多难题，如计算机行业企业规模相对较小，每个企业每年接收实习学生数量难成规模。计算机行业企业多以项目组作为其主要运作形式，项目组成员不仅要具有相应的知识技能，同时要具备一定的合作意识、创新能力和职业素养，这对于初入社会的中职毕业生而言往往是最缺乏的。为解决以上问题，计算机专业提出“企业项目植入”的概念，以“企业项目工作室”为基础，以项目为依托，以培养岗位技能和职业素养为目标，创新工学结合新形式，建立“岗位引领、项目植入、工学结合”的人才培养模式。深化校企合作，将企业真实项目植入实训课堂，使学生在校期间通过实训课程积累真实项目经验，是计算机专业突破传统“顶岗实习”，满足企业技能型人才需求的有效途径。 　　二、主要目标 　　(一)通过植入企业真实项目，创新工学结合新形式，建立“岗位引领、项目植入、工学结合”人才培养模式。以“企业项目工作室”为基础，以“植入企业真实项目”为依托，强化学生岗位技能的培养。 　　(二)通过植入企业真实项目，建立与之相适应的课程体系。以“企业项目植入”引领课程改革，根据项目需求整合规划课程设置、调整优化教学内容、改革创新评价模式，使专业课程更具职业教育特色。 　　(三)通过植入企业真实项目，强化“双师型”教师培养，促进师资队伍建设。要求教师要熟悉岗位要求，具备一定程度的项目实施经验和项目组织管理经验，引领学生在规定时间内高质量完成企业植入项目。 　　(四)通过植入企业真实项目，进一步深化校企合作。有效发挥校企双方在人才培养方而的优势，提高企业参与人才培养的积极性，形成“学校、企业、学生”三方共赢的局而。 　　三、实施过程 　　(一)加强校企合作、确定企业植入项目 　　我校计算机专业目前开设计算机应用专业、计算机网络技术专业和计算机动漫与游戏制作三个专业。针对三个专业的人才需求，我们进行了广泛深入的企业调研，确定了三个专业的主要就业岗位和岗位技能要求。在此基础上，我们先后与天津市华擎科技有限公司、天津市开创恒信科技有限公司、天津长宽电信城域网服务有限公司、天津市博峰胜达科技有限公司、天津市凌然创智科技有限公司、天津天地伟业数码科技有限公司、天津赛易驰科贸有限公司等知名企业签署了“紧密型校企合作协议”。根据协议内容，企业与学校在人才培养方案、课程设置、教材编写、岗位实践、文化建设、企业项目植入等多方而进行深入合作。针对三个专业在校二年级学生，企业将植入平面设计、动画制作、网页编辑、布线施工、电话销售等不同类型与规模的真实项目，基本满足120人规模的在校生项目实训要求。 　　(二)建设企业项目工作室，满足企业项目需求 　　为了满足企业项目实施的需要，在现有实训设备的基础上，通过整合、采购、共建等多种形式，建设“企业项目工作室”。目前，计算机专业拥有“艺术设计” ,“网络技术”和“电子商务”三种类型的项目，工作室兼具实训课程教学和项目实施双重功能，设备投入累计100余万元，设备类型与环境建设充分考虑和借鉴了企业意见，部分工作室完全按照企业办公环境布局，使学生充分体验企业工作氛围。各项目组在工作室中根据企业真实项目开展实训，按项目需要设置工作岗位，学生边学边练，在完成实际项目的过程中掌握专业操作技能。完整的项目制作，帮助学生完成工作经验的积累，实现教学与工作岗位的无缝衔接。自企业项目工作室创立以来，先后完成了“北京铁路局内部安全培训动画宣传片”、“商业人学核心机房建设”、“中国移动天津分公司办公一体机采购”、“数字城市户外触摸多媒体系统”、“经贸学校建筑漫游宣传片”、“校内实训室设备运行维护”等多个校内外实训项目。 　　(三)优化专业课程设置，满足项目实施需要 　　通过对企业项目的充分调研，我们发现，项目组成员必须具备相关知识技能的综合运用能力。为此我们对原有专业课程进行了人幅度调整，基本思路是，减少课程门数，提高每门课的课时数，使二至三门课程内容即可满足一类行业典型项目需要，各专业针对二至三类典型项目开设课程。具体操作中我们以专业而向的企业典型工作任务、工作过程为导向，建立专业课程体系，分解典型工作岗位的工作流程所需掌握的知识、技能、态度、引入实际工作项目，由双师型专业教师和企业专家共同组成专业课程建设团队，落实专业课程设置以及相应教学资源的开发等具体工作，以满足项目实施需要。 　　计算机专业学生自第二学期开始逐步以“综合实训课程”的形式，培养学生专业操作技能，使学生积累一定的实际项目工作经验。通过在实训课程中全而推行“行动导向”教学方法，提高课程效率。自第四学期开始参与企业项目实施，分组分工完成工作任务，