“多媒体网页设计与制作”课程教学研究.docVIP

“多媒体网页设计与制作”课程教学研究 　　课程教学设计是教师运用系统方法在分析教学内容、教学条件、确定教学目标、建立解决问题的步骤之后，使用教学策略和教学媒体解决问题、指导实验、评定学生学习的整个过程。进行课程教学设计的目的是使教学效果最优化，教学设计决定教学质量和教学效果，是教师有计划、有方法、有步骤实施教学的一种教学技术“多媒体网页设计与制作”课程涉及内容多，课时有限，教学中往往将重点放在Dreamweaver，Flash，Fireworks这些软件功能的介绍和使用上，教学达不到预期效果。笔者在教学实践中通过规划教学内容，设计教学方法，探讨利用教学媒体组织实施教学，优化课程教学设计，以工程实践能力为导向培养学生的应用能力。 　　一、“多媒体网页设计与制作”课程教学设计理念分析 　　以教学大纲为依据，解决学生的“双基”能力。明确课程每一章节的教学目标、重点和难点，有助于教师确定教学计划，进行教学设计。学生的基础知识和基本技能掌握扎实为实践和自学打下基础，使应用得心应手。学生各项技能的提高依赖于对基础知识和基本技能的熟练和领悟，学生只有在熟练掌握了基础知识和基本技能的基础上，才能融会贯通，因此要以教学大纲为依据，以强化基础知识、基本技能为教学主线，以提高学生能力为重点，使学生通过该课程的学习，掌握坚实的网站制作和网页设计基本知识，具备较强的实践技能。 　　以工程实践能力为导向，突出学生的应用能力。工程实践是工科课程教学的最终落脚点，实践是工程的基础，实践体现了人才的培养质量，因此实践教学是工程能力培养的一个重要环节。根据课程的特点和新的人才培养目标，以“工程实践”能力为导向，在实践环节融入工程实践能力培养，使教学和项目实践与专业能力培养相结合，科学、合理地安排教学，以加强学生的应用能力为目的，进行教学改革与教学实践，构建更加科学实用的实践教学体系。 　　以创新能力为驱动，拓展学生的思维。做网站和网页就是一种创意，而创意是创新能力的体现，它是学生通过掌握基础知识、基本技能，熟练网页制作方法，观摩不同类型的优秀网站，深刻理解网站主题之后产生的灵感，也是学生综合素质的体现。从工程领域的应用角度来看，创新能力是工程专业的根本。创新教育是工程应用型人才培养过程中不可缺少的，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和创新能力的重要手段，因此以创新能力培养为驱动力，拓展学生的思维，是本课程教学的重要理念。 　　二、“多媒体网页设计与制作”课程存在的问题 　　课程存在的问题往往影响课堂教学质量的提高和学生能力的培养。通过调查和反思，从教学内容、教学方法、教学设计方面分析“多媒体网页设计与制作”课程存在的问题及其产生原因。 　　1.内容多、课时少，学生缺乏应用能力。网页设计涉及图像处理、动画设计制作、网页设计编辑及基本程序设计等多方面的能力培养。课程共计72个学时，其中理论36学时，实践36学时，存在教学内容多与课时少的矛盾。教学中只介绍Dreamweaver, Flash, Fireworks这三个软件涉及到网页制作的内容，会导致软件学习不深入，学生缺乏应用能力。在有限的时间内，如何能深入分析所涉及软件功能，提高学生应用能力，是课程学习过程中的关键问题。 　　2.重视个人能力的培养而缺乏团队能力培养。个人能力和团队能力在网站开发中缺一不可，一个优秀网站的开发是网页设计者个人努力与团队协作共同作用的结果，团队成员在协作的过程中相互学习，取长补短，相互促进。但在目前教学过程和考核要求上，过多强调网页设计者个体的能力，忽略团队的构建和团队协作的影响力评估，教学模式不能体现团队协作在学习中的作用。网站项目是在团队的环境下完成的，实际工作环境中学生与人沟通能力和团队合作精神是不可缺乏的，但目前课程的能力目标与工作需求有些脱节，对此没有要求。 　　3.课程教学设计单一，学生缺乏工程实践操作能力。从课程设计层面来春“多媒体网页设计与制作”课程教学目标偏离工程需求，教学设计拘泥于传统的教和学，缺乏工程实践环境，因此造成学生的自学能力和实际动手能力得不到强化。教学以传授知识和应试为目的，根本谈不上利用工程实践过程培养学生严谨的思维习惯和激发学生学习兴趣。从课程实施层面来看，教学活动以教师为主体地位，重理论传授、轻实践训练，知识结构相对分散，缺乏工程意识，学生掌握不到工程实践所需的技能，缺乏工程实践操作能力。怎样在有限的教学环境中将工程实践的技能融入到教学实践中去，培养学生的工程实践操作能力，是值得我们深思的问题。 　　三、“多媒体网页设计与制作”课程教学设计实践 　　以课程理念为指导，结合教学中存在问题，实践中采用“以学为中心，的教学设计模式，通过对教学内