长城第一课时.doc

《长城》教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字，会写13个生字。联系上下文、结合图片理解 “蜿蜒曲折”“垛子”“瞭望台”“射口”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过引读、齐读、配乐朗读等形式表达出长城的雄伟气势。 3、以“伟大的奇迹”为核心问题，了解长城气魄雄伟、高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4. 想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 【教学重点】 了解长城气魄雄伟、高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 【教学难点】 理清作者的写作内容，结合图片明确长城各部分的位置及作用，体会作者细致的表达方法。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导读切入，读题质疑 1.读导读部分：在上课之前，请同学们把课本翻到81页，我请一位同学来读一读单元导读。谁能说一说这一单元的课文有什么特点？学习要求是什么？ 2.观察图片：明确了这一单元的学习要求，现在，让我们打开我国世界遗产的第一扇窗口，令华夏儿女骄傲的——长城（出示长城总图） 3．读课题：此时此刻，你看到的是怎样的长城？ [预设]雄伟、壮观、气魄……（请你读一读课题，读出长城的雄伟、壮观……） 我们一定要读出《长城》的气势，敦促有力，跟老师来读一遍（齐读） 4．读完课题，你的脑海里浮现出哪些关于长城的问题呢？ [预设]长城有多长？长城是怎么修筑的？长城建在哪里？ 过渡：现在就让我们带着这些疑问一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自学要求：请同学们自由地大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。并思考：读了这篇课文，长城给你留下了什么印象？ [预设]长城很长、有气势、雄伟（你了解到了它的特点）；长城非常高大坚固（你也了解了长城的其中一个特点）；长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶（你了解到了长城的人文价值）长城是世界历史上的一个伟大奇迹（你了解了它的历史地位） 2.检查自读情况：课文读过一遍了，那么字词读得怎样了呢？现在老师来检测一下，请三位同学分别朗读课文的1-3自然段，其他同仔细听，他的字音读准确了没有，同时思考，每一个自然段分别写了什么？ 3.指名读、交流：我们首先来看看，他的字音读准确了吗？ （1）第一自然段，主要写了什么？[预设]远看长城，长城很长 [若学生读句子，引导：也就是说，这是主要介绍了长城的哪个特点？] （2）第二自然段：长城非常高大坚固（你提到了一个关键词：板书 高大坚固） （3） [预设]用了比喻（你抓住了“长龙”这个词语）；一万三千多里（你关注到了数字） （1）体会长龙：想不想亲眼看看这条长龙？（出示几张图片）从这张图片中，除了长城的长，你还感受到了长城的什么特点？（弯弯曲曲）你们看，长城随着连绵起伏的山峰起起伏伏，时而弯曲，时而延伸，这样的姿态文中用这段话中的一个词来形容，那就是——蜿蜒盘旋。 （2）体会数字：那么这长龙般蜿蜒盘旋的长城究竟有多长呢？我们一起感受一下。（出示地图，教师简介：你们看，这就是长城的地图，它位于我国的北部，东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，横跨了我国的七个省市自治区，全长一万三千里，有“万里长城”之誉） 知道“一万三千多里”有多长吗？有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！ （2）指名读、齐读：请你来读读这句话，读出你的惊叹。[评价]老师发现，你把“长龙、一万三千多里”读得特别好，真不错！谁能抓住这两个关键词，也来读一读。（指名读、齐读） 4.引读：目睹了如此气魄雄伟的长城，难怪作者发出了这样的感叹（齐读） 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：屹立在北方崇山峻岭之上的长城是何等的气魄雄伟！真不愧为世界的伟大奇迹。刚才我们远看长城，紧紧抓住句中的字眼感受到长城是个伟大的奇迹。下面我们走近长城，细细观赏。 四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受奇迹 （一）体会高大坚固 1.近看长城，给作者最大的感受是——高大坚固。那么，作者又是怎么把长城高大坚固的特点写出来的呢？我们一起来看看。 2.出示： 这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 （1）自由读读这个句子，你从哪几个地方感受到了长城是高大坚固的？ [预设]修建在八达岭之上；用巨大的条石和城砖（指名读） （2）补充资料：刚才同学们从课本中的句子感受到了长城的高大坚固，老师有些相关资料也能证明长城的高大坚固，想看吗？（指名读） 八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型