长城与运河.doc

学校： 琼州学院 教课姓名： 邱坚雅 学科： 语文 授课年级： 三年级 课题： 《长城与运河》 课时： 一课时 教学目的： 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、了解关于长城和运河的史实，理解他们的特点，激发同学爱祖国、爱人民的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、学会本课生字词并 有感情的朗读课文， 2、了解关于长城和运河的史实，理解他们的特点，激发爱祖国、爱人民的情感 教具准备： 相关图片、多媒体 教学过程： 两分钟 五分钟 一分钟 八分钟 八分钟 四分钟 两分钟 一、导入激趣 1、师：同学们你们知道我们中国“人间奇迹”一个向巨龙，一个像绸带指的是什么吗？ 　　　2、师：你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 　　　3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。 （展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹） 初读指导 1、自学课文 自由读课文，画出不理解的字词 不认识的字词, （ 学生自渎课文，勾画、批注） 运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂 2、教师检查学习效果。 　　　　（1）出示词语。 　　　驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　发明奇迹　天堂杭州　嘉峪关 　　　　（2）指名读，注意纠正字音。 　　　　（3）指名联系句子解释词语。 　　　　　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。 　　　　　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。 　　　　　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 　　　　　　不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。 　　　　　　发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 　　　　　　奇迹：奇异的景象。 　　　　　　天堂：这里指美丽的杭州。 理清脉络 1、 默读课文， 说说课文是以什么为主线？,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2、学生自学思考并讨论 四、读课文第一局部 　　　1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？ 　　　2、讲读。 　　　3、比较： 　　　　　一个奇异的景象出现在俺的眼前。 　　　　　俺看见了一个奇异的景象。 　　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。 　　　5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？ 　　　6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 　　　7、“祖先”该怎么理解？比较： 　　　　　是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。 　　　　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。 　　　8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心） 　　　9、指导朗读。 　　　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地） 　　　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地） 　　　　（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地） 　　　10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。 　　　11、指名读，生评议。 　　　12、齐读。 　　五、读第二局部 　　　1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。 　　　　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇） 　　　2、讲读。 　　　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。 　　　　　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等） 　　　　（2）比较： 　　　　　　　像绸带飘落在大地。 　　　　　　　像绸带飘落到大地。 　　　　　　　像绸带飘向大地。 　　　　（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？ 　　　　　　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡） 　　　　　　　“动人”一词可否换成“不朽”？ 　　　3、指导朗读。 　　　4、这局部结构完