长城(第一课时).doc

17、长城(第一课时) 【设计理念】 1．精心设计课堂有效提问，从课文内容的关键处、变化处、空白处提问，激发学生的学习兴趣，引导积极思维，提高课堂教学效率。 2．以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多种形式的读来理解内容、体会感情、感悟表达的特点。 【教学目标】 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4．激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发兴趣 1、教师：这一单元，我们一起观赏了中国的“世界遗产”，游览了美丽的——《颐和园》，走进了气势宏伟的——《秦兵马俑》，这一站，我们来到了北京，要一起去看一看闻名中外的——（长城）。 2、学生说长城：课前，同学们都进行了预习，从图片、资料中领略了它的风采，请你们来说说你眼中的长城。 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 3、板书课题。 二、检查预习 1、检查字词：接下来老师来检查一下同学们预习字词的情况。先看看课文中出现的这些词，小声地读一读。 （课件出示） 崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒 智慧 气魄 相隔 血汗 盘旋 垛子 瞭望 屯兵 堡垒 （1）指名学生领读词语。 （2）写完，我们再一起响亮地读一读这个词语。 　　自由读句子，你比较关注哪个词语？ 　　（“气魄雄伟”写出了长城的特点，气势。“工程”，可见非常浩大，不是一两天能完成的。“世界”，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。“奇迹”同上。） 　　师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 　　过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 　　四、细读品味，积累语言。 　　1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。 　　师：谁先来与大家分享你的收获？ 　　2、交流。 　　（1）品“长”，感悟气势。 　　①指名学生读句子说感受，师出示句子： 　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 　　师：读了这句话，你有什么感受？ ◆长 　　从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，所以很多时候我们更喜欢喊它：万里长城 同学们，你知道“一万三千多里”有多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了一年零四个月。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。 　　我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 　　（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 ◆ 气势 　　请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） 　　你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山峰，它就直冲云天；遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。 　　像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。） ◆回归“奇迹”。 　　这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹—— 齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 　　过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ 　　（2）品结构，感受巧妙。 　　①指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽） 　　师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。（做比较、列数字） 　　（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。 　　看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） 　　②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。 　　③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。 　　④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等） 　　这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）