六年级语文下册教案.docVIP

《学弈》教学设计教学目标：　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。　　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。　　3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。　　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 一、导入新课　　出示常见的文言警句(投影片)：　　三人行，必有我师。　　读书百遍，其义自见。　　温故而知新。　　学而时习之。　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。　　(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)　　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。　　3.学生小声跟老师读两遍。　　4.学生自由练读，读通为止。　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。　　3.同座互相说说故事的内容。四、读书明理　　　.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)　　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)五、练习背诵六、课后扩展　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；　　2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；　　3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。 《两小儿辩日》教学设计 教学目标知识目标了解课文中所涉及的文学常识。 积累文言词汇并能正确理解课文能力目标多种方式阅读，培养学生的语感并能在读中感悟。 在反复朗读的过程中理解课文并能达到背诵的目的。情感价值体会到古人执着探索的精神和征服自然的愿望和意志。 培养学生合作交流敢于思考，大胆质疑的精神体会学无止境的道理。 重点积累文言词汇，培养多角度分析课文的能力。难点理解文言词汇，及故事中所蕴涵的道理。时间 创设情境，导入新课。? 谈话导入１、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）２、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其行。”也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致。那么孔子是不是这样做的呢？３、板书课题，解释课题，他们到底在辩论什么？二、读通课文１、试读，将读不准的字音画出来。２、报名，分小节读。三、精读课文１、出示挂图或放映影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。２、小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色来读。３、组织交流。结合学生不懂的地方，教师点拨。４、背课文，复述故事。四、研读课文１、为什么两个小儿会有不同的看法，引导学生结合课前搜集资料回答。２、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。３、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作创造性表演，教师巡视指导。４、组织交流，一小组表演，其他同学作评委，结合学生的评义，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相加点拨课文中所蕴含的道理。５、教师就抓住课文中所蕴含的道理，了解孔子为“万世之师”的道理，而不能让学生错误理解为被两个孩子的问题难倒。五、识记生字，指导书写六、指导学生有韵味背诵。六年级语文下册《匆匆》教学设计 [一、素质教育目标 （一）知识教学点 　　1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）能力训练点 　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 （三）德