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随同多媒体畅游美丽的五彩世界 ——现代教育技术在美术教学中的应用 杨丽娜 上仓镇初级中学 摘要：利用电教手段，精妙导入，为新课做铺垫；应用电教手段，激发兴趣，使新课更精彩；发挥电教手段优势，突破教学重难点；以电教手段平台，充分进行情感体验，拓宽知识空间。 关键词：电教 美术教学 直观演示 方便快捷 在中学美术课堂教学中恰当运用电教手段，可使学生快速、准确、高效地获取知识，开拓视野，从而缩短认知过程，优化美术课堂教学的进程，达到提高教育教学质量的目的。从社会的进步到现实的发展，现今的美术教学突破了传统的时间、空间上的限制，全方面、多方位的整合教材，拓宽了教学视野，激发了学生的思维，在美术课堂教学中，运用电化教学，采用先进的视听教育手段来进行教育活动，可以将对象化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，使模糊的抽象的事物变得清晰具体，让学生亲耳所听、亲眼目睹、亲身所感,电教媒体逐渐成为教学的重要手段，为深化课程改革，实现教育现代化，提高教学质量的提供了有力的保障。充分调动学生的视觉和听觉，激发了学生的学习创作积极性。在美术教学中，运用电化教学手段，可以使学生在短时间内轻获取大量知识，在松愉快中感受美的熏陶，达到提高教学效率和教学质量的目的。一、运用电教手段导入，为新课做好铺垫良好的开端成功的一半导入是课堂教学的起始。师生凭借教材进行的最初的信息交流导入虽然在一堂课开始时占用时间很少，但它为整节课奠定了基础，关系到整个课堂教学的效果。著名的教育专家于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。”要想上好一节美术课，就必须抓好起始，必须有一个良好的开端。例如，学习泥塑创作课《》，教师可以课前先运用课件，直观形象，有利于调动学生的兴趣，唤起学生的记忆然后让学生制方法。这样，既巩固已学知识，又为新课的引入做好铺垫。二、激发兴趣，“情”和“趣”调动学生兴趣的关键要使学生在教学开端就产生极大的学习兴趣，就必须在“情”和“趣”上下功夫。例如，《》（）一课，如何使学生在利用电脑技术，运用色彩与多功能键，为学生营造出一个“真实”的情景晴朗的天空的阳光，，学生感知了的情景，欣赏了无以伦比的自然之美。清新的画面，优美的音乐，在 “真实”的情境中，学生收到了意想不到的效果，既学会了观察，又拓展了想象力，提高了教学效果。通过学习鼓励学生应用多种手法进行大胆想象，展示自己的艺术才华。三、 再如单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图形、图案，运用传统教学方法，很难使学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。使用电教手段，电教媒体的演示直观的特点突破教学重难点，达到化难为易的效果。四、，情感体验充分进行情感体验，为创作营造氛围多媒体生动形象的特点，其画面清晰动感强烈，能够调动学生的视觉和听觉，激发学生的求知欲，提高课堂教学效果。多媒体电教手段强化了视觉的功能，直观性更强，有利于培养学生的审美意识，因而更能增强学生对认识对象的兴趣，保持愉快的情绪，增强情感体验，激发起学生的学习的积极性。如学习年级《》一课学生生活的积累少，生活的素材匮乏让学生坐在教室里凭空对的态进行如果借助电教手段，就能将中的情景展现出来。，伴以，同时各种情景穿做一幅画，就很容易了一课，充分利用电教媒体的录音功效和多媒体的可视性，让学生眼观画面，身临其境，产生丰富的联想。和谐的情境创造了优美的的意境丰富多彩的、生动可感的声音为特定的环境，学生置身其中，其景可观，其物可赏，一切事物仿佛触手可及，学生，强烈的探索欲望学习不再感到枯燥，而成了一种轻松愉快、主动求索的过程。同时，课堂教学不仅仅是知识的传授，而是以情感为纽带，将师生连接起来。教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会在潜移默化当中受到熏陶、感染，有所感有所悟，潜能得到挖掘，创造性得以充分发挥。 参考文献： 1、朱琦 杨辛 蔡雯卿 《问题与探析：当代教育督导研究》，天津教育出版社。 2、周南照 赵丽 任友群 《教师教育改革与教师专业发展》，华东师范大学出版社。 3、教育部基础教育司 全日制义务教育《美术课堂标准》(实验稿) 4、李建勇主编《静海县美术学科乡土教材》 随同多媒体畅游美丽的五彩世界 ——现代教育技术在美术教学中的应用 杨丽娜 蓟县上仓镇初级中学 论文引用部分 不超过35%