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逐单元、课时备课（模式） 单元 ?4 课题 ? 例5 解决问题 课时 第1 ?课时 课型 新授1 主备姓名 ? 罗 敏 协备姓名 ? 教??学 目??标 1.进一步认识乘法的意义。 2. 会用乘法解决简单的实际问题 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 重点难点 重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性 难点：引导学生如何多样化分析、理解数学信息，寻找解题方法。 ? 教学准备 ?ppt课件、老师示范主题图、学生画图卡 教???学???过???程 教学活动 协备意见 一、复习引导，激发兴趣： 同学们，你们去过科技馆吗？今天老师要让你们大开眼界， 带你们去参观科技馆。不过去科技馆之前必须经过老师的考验哟！ 复习：1. 口算 4×8= 5×8= 6×7= 2×7= 7×8= 3×6= 你们可真厉害，算得又快又好！老师可开心了，就像这些笑脸一样开心。 诶？这里有多少个笑脸？你是怎样算的？用什么方法解决问题的？ 板书课题：解决问题 3. 好吧，我宣布：你们经过考验了，那我们现在就乘车去科技馆吧！瞧，车 来啦！ 二、情景导入，引入新课 哎呀，真可惜，我们晚了一步，有人在我们前面了，我们只能等等再上车了，不 过，好像他们遇到了点问题，热心的同学们我们一起去帮帮他们吧！ 1、出示问题，理解题意二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 1）生读题目：“原来是其他学校的二（1）班，他们遇到了什么问题呢？谁来说一说。” 2）找问题：坐得下吗？ 3）理解“做得下吗？”的意思，找出已知条件。坐什么？谁来坐呀？你能从这两句话中获得破解问题的线索吗？明确：有32人要坐车，一共需要多少座位？如果车子的座位比32个少就怎样？什么情况下就坐得下呢？ 4）设疑：“有多少人坐车”和“客车有多少个座位”这两条信息中哪个没有直 接告诉我们？知道有2名教师和30名学生，我们能求出“坐得下吗”这个问题吗？缺少了什 么条件？（客车有多少个座位） 教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就能知道能 不能坐得下。那么客车有多少个座位呢？ 2.课件出示座位示意图，仔细观察，一共有多少个座位？ 三：探索交流，解决问题 1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同） 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数） 3.学以致用 1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 引导生：纵向观察，横向观察请你们同桌之间相互讨论讨论，说说你的想法， 交流方法，呈现多样化解题过程谁能结合这幅图完整的说说你的想法。（生结合图形说出解题思路）谁的想法和他们的不一样？（引导生用不同的方法解题）现在，你知道客车能坐得下吗？（引导生比较） 四：回顾整理，反思提升 1、指名说板，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路） 方法一4x7=28（个） ??????28+5=33（个） ??????33 ??32 所以能坐下 ? ? 我们组先算前面每排四个座位，有7排，一共就有28个，再加上最后一排5个，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。 方法二2x7=14（个） ??????2x7=14（个） ?????14+14+5=33（个）?????????????????????????? ?????33 32 ???所以能坐下 我们组先算出左边有2x7=14（个）座位。右边有2x7=14个座位，在加上最后一排5个座位，一共33个你，能坐下。?????????????????????????????????????????????????????? 方法三2x8=16（个）????????????????????? ???????2x8=16（个） ??????16+16+1=33（个） ?????33 32 ????所以能坐下 我们组先算出左边2x8=16个座位，再算出右边2x8=16个座位最后在加上最后一排多出的一个座位，一共有33个座位，也能坐下 方法四4x8=32（个） ??????32+1=33（个） ?????33 32 所以能坐下 ? 我们组先算出每排4个座位一共8排，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下 方法五8x4=32（个） ???????32+1=33（个） ??????3332 所以能座下 ? 我们组先算每8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下 方法六 7x4=28（个） 28+5=33（个） 33???????32 ??所以能坐下 ? 我们组先算每行7个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座