班主任工作经验交流试题.ppt

话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：新课程背景下的班主任工作 话题一：班主任工作的基本定位 人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。 由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。 话题二：班主任工作的基本要求与规范 要求班主任在工作中 ★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质； ★要善于思考，努力激发自己的教育智慧； ★要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心； ★要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师； ★要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事； ★要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落； ★要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由。 话题三：新课程背景下的 班主任工作 4、班主任角色由高耗型向高效型转换 ——社会竞争的需要。 5、班主任角色由经验型向科研型转换 ——科学技术发展的需要。 6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 ——知识经济的需要。 7、班主任角色由封闭型向开放型转换 ——社会环境、家庭教育的需要。 二、新的班主任角色定位 1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师” 教书匠——“学科专家” 管理员——“人生导师” 2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” （1）学生人格的守护。 （2）学生个性的张扬。 （3）学生情感的激励。 （4）学生心理的疏导。 3、班主任应该是“班级文化的设计师” （1）班级文化 一是学生学习生活的硬环境； 二是促进学生发展的软环境。 （2）班级生态 一是多样性（世界没有垃圾，只有 放错位置的财富）； 二是可持续发展（终身学习、终身奋进）。 关键词讨论 严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。 思考1：怎样的爱才是教师应该付出的爱? 思考2：如何表扬？如何批评? 德育可以通过量化的方式进行培养。 思考：到底德育量化的作用有多大？ 一个具有良好班风的班集体应具有以下特征： 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论； 一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感； 与其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。 给自己的十一个小建议 第一个小建议 随身携带一支笔几张纸 第二个小建议 在台历上写下明天必须办的事情 第三个小建议 在节日时给自己的老师 发短信或电子邮件致以问候 第四个小建议 从打一壶水沏一杯茶做起 第五个小建议 把本届学生的特色留下来 第六个小建议 订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引 第七个小建议 只选一个或二个网站，只到 一个或二个论坛上活动 第八个小建议 每周到阅览室坐半个小时，浏览报刊 第九个小建议 一个月读一本书 第十个小建议 每周给自己的家人照一张相 第十一个小建议 每周记下一个德育故事 幸福班主任的名言 理解、尊重和爱，走向幸福路的3大锦囊。 以人为本，以生为本是爱的准则。 让学生在你的淡定优雅中从容成长。 不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生。 * 我始终坚守一个信念 “金杯银杯不如学生及家长的口碑” 引言：  “学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立身成人呢？ 学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用