第八课动物的尾巴.doc

五下國語學思達講義 康軒版 第八課-動物的尾巴 作者:馮輝岳 講義編輯：鎮東國小五年級教師 ﹍﹍年﹍﹍班 姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 問題一、請看課文以及本篇補充資料，畫下重點並和同學討論後回答下列問題： 作者介紹馮輝岳先生是著名的兒童文學作家，其散文有濃郁的鄉土氣息，極富人情味。 課文內容分析-本課是說明文(文章結構─總分總式) 1.總說動物的尾巴形狀各異各有用途分說(一)猴子的尾巴跳躍時的平衡器權力的象徵分說(二)松鼠的尾巴保持身體的平衡保暖分說(三)魚的尾巴幫助前進控制方向魟魚的尾巴防禦的武器分說(四)鳥類的尾巴掌握方向求偶迷惑敵人分說(五)蜥蜴的尾巴金蟬脫殼的最佳用具總結動物的尾巴重要的器官不要小看它…」這裡的「或」是代名詞，等於「有的」意思，換句話說就是「牠們的尾巴，有的長有的短…」。而在最後一段寫到「假如動物沒有尾巴，或是把牠們尾巴交換…」這裡的「或」就是連接詞的意思了，呈現的是選擇關係。 課文欣賞 本文是一篇有關生物知識的說明文，以動物的尾巴為寫作材料，主要在說明各類動物尾巴的形狀與功用，使我們閱讀後可以對動物的尾巴有進一步的了解。 而作者選取一般不受人重視、似乎無足輕重的動物尾巴作為題材，可說是別具巧思，因此除了閱讀課文後能了解尾巴的作用，也可以讓我們深入思考「天生我才必有用」的道理。 (一)文章第一段的內容，最主要的重點是哪一句呢？而課文裡用許多譬喻法來形容動物的尾巴，請把它們找出來。 (二)文章的開頭：「這些不同的尾巴，有什麼特殊的用途呢？」結尾：「想一想，假如動物沒有了尾巴，或是把牠們的尾巴交換，會有哪些趣事發生呢？」開頭和結尾都使用「設問法」提問，你認為作者這樣安排的用意是什麼？如果你想把第七課空城計的劇本改為故事，你會怎麼運用設問法來寫故事開頭？ (三)作者提到大部分動物都有尾巴，而且尾巴的形狀和功能也各有不同。請將課文中提到的例子，摘要整理成表格。 動物類別 形狀 功能 特殊功能 陸 猴子 長長的 跳躍時的平衡器 權力象徵 （猴王） 松鼠 又寬又大 平衡保暖 爬蟲類（蜥蜴） 保命逃逸 （斷尾求生） 海 魚類 移動、控制方向 防禦武器 （魟魚） 空 鳥類 大多又寬又長 掌握飛行方向 1.求偶 2.迷惑敵人 （孔雀） (四)你認為課文主旨在哪一段？請解釋「天生我才必有用」的意思。並說說看這課文章和這句話有什麼關係？你知道自己與眾不同的優點或天分嗎？請和大家分享。 (五)完成習作第二、第六大題。 問題二、請閱讀補充資料，畫下重點並和同學討論後回答下列問題： 阿公的八角風箏 作者：馮輝岳 竹林下，幾個比我年長的孩子蹲在那兒做風箏，他們把幾根竹子橫七豎八地紮在一塊兒，草草貼上一張薄紙，又胡亂剪了些紙當尾巴，就在屋外的旱田上放起風箏來。說來難以置信，就這樣隨便糊弄不怎樣的風箏，竟然一飛沖天，而且越飛越高，真叫我羨慕極了。 本來坐在客廳的阿公，也被孩子們的歡呼引了過來，他站在田埂張望了一會兒，拉著我的手邊走邊說：「那些風箏太小了，阿公做一個八角大風箏給你玩，會嗚嗚叫的喔！」 我興奮地張開雙臂問：「有這麼大嗎？」 「不止，要比這還大得多。」 聽阿公這麼說，我一點也不羨慕那飛得半天高的小風箏了。 阿公砍了一把結實但細小的竹子，生起一爐小火，在彎曲的地方加熱，經過阿公巧手撫摸，每根竹子都變得均勻而直挺。阿公又拉起細棉線，一圈一圈地纏繞、打結，長短不一的竹子、竹片組合完成之後，八角形的骨架立刻呈現眼前，其中較粗的支柱一端，還特別挖了一個洞，阿公說它是風箏的嘴巴。阿公又從櫃底翻出珍藏多時的玻璃紙，雖已泛黃，但韌性仍在，阿公拿尺仔細測量框框的大小，再小心翼翼地裁減、黏貼，最後，給它接上一條又長又寬的大尾巴。 下午，旱田上的小風箏又一隻一隻飛起來了。阿公在前面拉著線，我捧著大風箏跟在後面，許多孩子爭相圍過來。他們睜大眼睛，讚嘆的說：「哇！好大的風箏……」「八角的哩！」 我忽然覺得阿公真了不起，而且，也覺得這時候的我，比誰都神氣。我和阿公慢慢走向他們聚集的地方，因為那裡比較空曠，附近又沒有高大的樹木或竹林。 「喂喂！你們的小風箏讓開些。」阿公喊著。 「被我們的大風箏纏到了，就完蛋了啦。」我也提出警告。 他們也許是被八角風箏的氣勢給嚇壞了，都識趣的拉遠一些讓出了空間。 八角風箏就要起飛了。我將它龐大的身軀高舉過頭，它，微微仰首，像要往上衝的樣子。正好一陣微風吹來。 「放！」阿公一聲令下，拉著線拔腿就向前跑。田裡殘留的稻桿絆著腳板，阿公的步履顯得有點踉蹌，但風箏果然飛起來了。 可是，只飛了幾公尺便開始打轉，越轉越低，終於墜落到地上。 「