2012数学专题讲座.pptVIP

提高小学数学课堂教学实效性的思考 教学有效性究竟指什么？ 具体来说，教学的有效性包含三种含义： 时间……学习特定内容所花费的时间； 结果……发生的变化、获得的进步或取得的成绩； 体验……所伴随或生发的心理感受。 一、有效教学应熟悉教材 －－如何把握和处理教材？ 1、仔细揣摩教材，理解编者意图。 怎样理解编者的意图呢？ 主要是多问几个为什么。 例题为什么这样设计？ 习题为什么这样编排？ 结论为什么这样引出？等等。 2、如何创造性地使用教材。 义务教育课程标准说“教材要有开放性和弹性”，教师“应创造性地理解和使用教材”，都要求教师既具有比以前更强的驾驭教材的能力。 创造性的使用教材的前提就是阅读教材、理解教材、吃透教材。 （1）教师创造性地使用教材突出表现为对教材的灵活运用。 （2）教师创造性地使用教材还表现为自主开发教辅、教具。 （3）教师创造性地使用教材又表现在对新课程资源的综合利用上。 （4）正确区分教学内容和教材内容，对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原则。 二、有效教学离不开教学目标的支撑 －－对三维目标的理解和认识。 教学目标是教学活动的出发点和归宿， 现象1：在现实中，许多教师的教学目标很不明确，往往将目标等同于目的。用目的来代替目标就显得过于笼统和模糊,?缺乏操作性和可测性。 现象2：在进行教学设计时很少考虑教学目标， 教学目标的确定直接影响教学环节的有效性。 案例1：《百分数的意义和写法》 --- 教学目标 （1）理解百分数的意义，能正确的读写百分数，理解百分数与分数的异同。 （2）通过收集、整理有关百分数的信息，经历百分数的意义的探索过程。 （3）感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 案例2：六年级“百分率” （1）结合具体事例，经历求生活中常用的百分率的过程。 （2）理解达标率、发芽率等各种百分率的含义，能解决简单的求百分率的实际问题。 （3）体会百分数在实际生活中的广泛应用、增强学好数学的自信心。 1、什么是三维目标？ 知识与能力。既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。 过程与方法。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。 情感、态度与价值观。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。 2、辩证地认识三维目标的关系。 ◆“三维目标”是新课程目标的三个维度，而不是三种目标。 ◆强调“三维目标”并没有轻视“双基”。 ◆“过程与方法”意味着不仅要重结论，更要重过程。 ◆“情感、态度和价值观”的实质就是关注人的成长。 3、教学目标必须明确具体，具有可操作性和可测性。 案例3：六年级“圆的认识” （1）在观察、操作、交流等活动中、经历认识圆的过程。 （2）知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 （3）对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。 4、课例：生日快乐。（三年级下，数学实践活动课）---目标的落实 教学目标： （1）结合具体事例，在交流、总结和实践活动中，提高综合运用年、月、日知识解决问题的能力。 （2）综合运用有关年、月、日的知识，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。 （3）感觉数学与生活的联系，渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。 环节1：情境创设（猜一猜）多媒体（四幅图） （1）同学们好，我是小红。我的生日在教师节前两天。 （2）同学们好，我是小明。我的生日是8月的最后一天。 （3）同学们好，我是小芳。我的生日是一年的倒数第三天。 （4）同学们好，我是小亮。我的生日是第三季度的第一天。 板书： 8月----大月（31天） 1月、3月、5月、7月、10月、12月。 小月（30天），4月、6月、9月、11月 闰年的2月有29天，平年的2月有28天。 环节2：老师想做一个小调查。你爸爸妈妈知道你的生日吗？知道的请举手。 结论： 积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题。 而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。 三、创设有效的数学学习情境 －－激发学生产生学习的需要。 当前教学改革的核心理念是“教学以学生为主体”。 在评价课堂教学时，要以“学生是否主动参与、学习过程是否有效”为依据， 学生在学习过程中应该是愉快的,?这是学好知识的重要条件。 案例1：有趣而没有启发性的问题 ---教学“认识图形” 多媒体出示小熊的房子是由各种几何图形组成的，创设的目的是让学生从小熊的房子上找出图形并认识这些图形。 师：小熊家的房子漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：看了小熊的房子，你有什么发现吗？ 案例2：与生活常识相悖的“杜撰”。 教学“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景