微课在教育教学中的应用-中国移动139邮箱.doc

微课在教育教学中的应用 摘要微课作为微学习的一种，以微小、精细和针对性强等特点迅速成为 关键词谈谈微课的制作与应用确定课题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。 这个调查使我们制作微课的方向更加明确，更有针对性。接着，我组织数学教师研讨如何针对这些情况，着手制作出有效的微课。 2、准备录制微课 微课视频大多是以展示电脑PPT课件的形式呈现的。因此在制作微课之前，先制作PPT。教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路，才能在录制的过程中一气呵成。微课使用的PPT绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用微课？一般地，PPT的页数控制在10也左右。 在录制微课时，采用了录屏式视频获取方式，用自动录屏软件Camtasia Studio录制本人对PPT的讲解启动Camtasia Studio，选择“录制PowerPoint”。打开PPT，单击“录制”按纽，PPT就进入了放映状态。点击“单击开始录制”这一按纽，程序便开始对PPT进行视频录制了。本人一边放映PPT，一边讲解PPT上的内容。PPT放映结束后，“停止录制”，点击“生成您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建MP3文件”，然后一直点击“下一步”，直至“完成”，视频就初步制作出来了。 发布、应用是制作微课的最终目的。本人把自我检测的练习题从教学设计中分离出来，单独成一文档，连同课件、微视频一同上传到班级Q群，布置学生周末回家复习时观看并完成其练习。事后，本人根据学生对该微课的使用情况及效果，对本节微课进行了深刻的反思。最后，把微视频与教学设计、课件、配套练习、教学反思等一起打包上传到学校网站，总之，微课优势显著，无论是对学生的学习提升，还是对教师的专业成长，微课都能发挥巨大的促进作用。教师应充分利用微课，用微课的优势实现师生的腾飞参考文献WEB2.0微型视频课程教学模式的构建[J].计算机教学, 2010(11):161-162 [2] 汪丽. 数字与微化课程也优化——试论信息技术微型课程的生态创新与发展[J]. 中国信息技术教育, 2010(4):14-16 [3] 关中客. 微课程[J]. 中国信息技术教育, 2011,17:14 [4] 何克抗. 信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]. 中国大学教学, 2005(5) [5]《普通高中数学课程标准》（人民教育出版社） [6]季茹 《教育信息化课程改革之微课程》【J】.，，期