开设探究课，造就自主发展的人.ppt

精品教育与研究型课程的新起点 ——中小学研究型课程黄浦区视导反馈 上海市教委教研室 黄小燕 提要 壹、视导概况 2009年4月20-24日 尚文中学（初中、试点） 市八中学（区重点） 储能中学（完中） 黄浦学校（九年一贯制、小学） 大同中学（试点重点高中） 黄浦一中心小学 特色教研组 尚文中学、黄浦学校、大同中学 听课 尚文中学 金莹 古今礼仪知多少——迎世博学礼仪 苏明慧 石库门建筑探究 市八中学 朱剑 身边的环保——调查问卷的设计指导 储能中学 苏慧 玛雅文化遗迹与天文现象 黄浦学校 史继华 参与世博 精彩上海 王琴 小球蹦蹦跳 大同中学 梅晓菁 “艺术疗法对高中生心理压力的干预研究”论文答辩 章轶 世博园区游览路线的设计 黄浦一中心小学 应剑虹 动物的保护色 成绩与经验 小学每人带教一年级 兼职相对稳定 推出新人，师训 尚文中学 善于学习 善于思考与实践 发展建议 继续发挥“两纲”教育和创新教育功能， 达成育人目标 师资培训功能 保障课程教学时间 学校特色课程的建设 区、校教研活动 主题化制度化 载体更新 网络教研 充分开发和利用课程资源 贰、当前教育背景与课程新起点 基础教育新起点 经过建国后近60年的发展，教育发展重点 有学上数量和规模问题 上好学质量和结构问题 改革开放三十年 第一阶段：拨乱反正阶段（1978年 — 1985年） 恢复高考 第二阶段：穷国办大教育阶段（1985年 — 2007年）普九职教高教大众化，制造大国 第三阶段：大国办强教育阶段（2007年 —） 建设创新型国家和谐社会，科教兴国，人口大国到人力资源强国 建设创新型国家，培养创新人才 百年大计教育为本，要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神，注重培养复合型人才 ——温家宝 当前世界各国为应对全球化的挑战, 都在推进教育改革, 其核心关键词都是培养学生的创新能力。如何将十亿人口的大国建设成人力资源强国？ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》问计于民： 如何深化教育教学方法改革，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神。 创新人才培养的办法措施。 以创新挑战危机 1.“中国苹果”削笔刀 年销售超70万件，创国内文具单品销售不超40万的业界记录。年销售额1.5亿元。 博路公司设计，美观精巧实用，而不是廉价 2.“冰箱门可以两边开” 对于小房间，冰箱就房间。在过剩情况下有竞争力 40%的创新都是在经济衰退时产生的。危机是创新的温床，是走出低水平制造模式的最大动力。 微软的总裁总是这样告诫员工：“我们离破产只有18个月了，要生存大家必须创新” 创新决定价值：以iPod为例 上海定位：两个中心 四个率先 现代化国际大都市 四个缺乏——上海本土企业拥有自主知识产权的技术和专利缺乏；占据国内市场较大份额或在国际市场较有影响的知名品牌缺乏；具有创新精神和相当影响力的大集团、大企业缺乏；具有领军作用的领袖级大企业家缺乏。 上海学生创新素质与创新教育的生态环境堪忧 二期课改 三类课程 研究型课程新起点 十年历史回顾 一、课程确立 1988年上海一期改，必修课、选修课和活动课 “三个板块” 的课程结构。 1995年开始有些学校，对研究性活动课， 1997年10所市重点高中校长教育会堂研讨切磋。 1998年，上海二期课改。设置基础型课程、拓展型课程、研究型课程三类“功能型课程”。研究型课程正式提出。 二、课程建设整体设计课程体系，课程推进与实施 1. 课程目标，三维目标设计：亲近自然、考察和参与社会、关注和反省自我，获得体验认识。经历问题研究的过程，发展能力。养成科学态度树立正确的价值观。 2.课程内容，面向学生的整个生活世界，涉及自然、社会和自我三大领域，随着学生生活变化而变化。 3.学习任务与要求，三个学段连贯一致又螺旋上升：小学阶段，体验探究。初中阶段，学习探究。高中阶段，学会探究。 4.课程推进与实施，以点带面、层层推进，高中年段先行再下，由局部向整体。 三、课程成效 1. 课程体系整体设计，课程文本丰富实用 《上海市中小学研究型课程指南》全市为1～11年级的学生编写了学习资料包，教学设计案例。 2.课程资源得到较好利用 3. 建设多样化的学校课程，规范了课程管理。 三种学校开设课程的模式（1）校本模式（2）基础模式（3）中间模式 规范课程管理:建立学校研究型课程组织管理系统,编制学校课程实施方案。加强课程实施过程管理，制定健全各项课程管理制度。 上海教育资源库——小学录