小学英语教学中激励性语言有效运用的课例研究.doc

小学英语教学中激励性语言有效运用的课例研究 [摘 要]激励性语言是教师运用期待、谅解、赏识、引导、表扬和鼓励等方式来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性的教育语言。在英语教学中，有效运用语言激励学生，能挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。本文通过理论分析课例探讨了教师如何运用激励性语言达到促进有效教学和有效学习的目的，为小学教育英语专业实习教师和小学英语教师学会反思课堂教学语言、有效使用激励性语言提供借鉴。 [关键词]小学英语教学;激励性语言;有效运用 Case Study about the Effective Use of Encouraging Language by English Teachers in Elementary School Elementary Education Major CHEN Shao-ai Abstract: Encouraging language is what a teacher uses to show their concern of their students and express their expectation, appreciation, guidance, forgiveness and encouragement. By using encouraging language, teachers can stimulate students to think and push them to success, helping the students to strengthen self confidence. If a teacher can use encouraging language effectively in English classroom, he or she may excavate the students’ potential to a larger extent, helping them understand themselves and build up self-confidence. Through case analysis, this paper evaluates and analyzes how primary school English teachers try to achieve the goal of effective teaching and effective learning by using encouraging language, which may provide a reference for the student teachers as well as primary English teachers to reflect on their discourse in English classroom and learn to use encouraging language more effectively. Key words: Elementary school English teaching; encouraging language; effective use, 一、问题提出的背景和意义 新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”的价值趋向，倡导通过发展性评价促进学生素质的全面发展,培养学生的主动求知精神和自我完善的能力，因而对教师有效运用语言评价提出了较高的要求，尤其是激励性语言的运用。激励性语言是教师运用期待、谅解、赏识、引导、表扬和鼓励等方式来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性的教育语言，它是师生之间的一种情感交流，是教师最富有激情、最具教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教育语言[1]。但是，笔者在南宁市西乡塘区坛洛镇中心小学实习时观察发现，原任教师和不少实习老师在英语课堂上少用或不用激励性的语言，有的虽然用了但收效甚微。本课题尝试通过观察研究2008年广西小学英语优秀课例展评执教教师的课堂实况录像，探讨他们在英语课堂中使用激励性语言的效果，总结他们的成功经验，分析其不足之处，为小学教育英语专业实习教师和小学英语教师学会反思课堂教学语言、有效使用激励性语言促进小学生学习提供借鉴。 二、理论依据 教师话语(teacher:talk)是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言[2]，即教师在组织课堂教学、讲解课文内容、实施课堂活动、师生双向交流以及评价学生学习行为中所使用的教学语言。教师话语在组织课堂教学和学生习得语言过程中起着