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藏族的歌 一走进西藏如今的藏饰无不凸显出灵气，张扬着个性，并蕴涵着浓浓的民族风情。这些藏族饰品完全手工制作，无论是花色还是质地，绝无类同，完全可以保证所戴饰品，独一无二。藏饰的种类几乎涵盖了日常生活的各个领域．饰品大都以檀香木、绿松石、玛瑙、牦牛骨、天珠、藏银，以及藏铜等象征吉祥的材料加工而成。西藏人认为绿松石是神的化生，具有神力，绿松石那美丽的蔚蓝色，代表着温馨和生命，是吉祥和成功的保证，也被誉为“成功之石”。西藏天珠则是护身、修持、健康的饰品，甚至还成了地位财富的象征。佩带身上，保佑平安！记者在采访时看到一位母亲给儿子买了一条挂着三个狼牙的项链。尖尖的狼牙，勇气和力量的象征，三个挂在一起，有辟邪、保平安的意思。用狼牙制成的项坠，挂于胸前，不但可作保平安，化吉祥的护身符，同时，也是一种独特的装饰品，原始自然、粗犷豪放，给佩带者增添一种野性的魅力，体现独具特色的藏族风情。二西藏的宏伟建筑----布达拉宫 1、藏语激趣 　　（1）激趣 　　相互学一学藏语。 　　如： 　　你好——扎西德勒 　　谢谢——突及其 　　对不起——贡打 　　好的，没问题——那翁 　　再见——卡里飞 　　很棒——巴扎嘿 2、藏歌引入 　　（1）听歌 　　学生聆听李娜的《青藏高原》。 　　感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。 　　鼓励学生轻声跟唱歌曲。 　　（2）看画 　　在聆听歌曲的同时欣赏西藏壮丽的高原风景。 　　CAI展示西藏具有代表性的画面，突出高原的地理位置。 　　（3）介绍 　　美丽富饶的西藏地处中国的西南部，平均海拔4000米以上，素有“世界屋脊”之称，西藏大部分地区的自然条件具有高、寒、旱的特征，西藏许多著名的大山，如：喜马拉雅、昆仑山等，还有我们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。 　　 （4）模仿 　　用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉，解决《我的家乡日喀则》两声部的难点。 　　A、师生互动 　　老师分别带唱高、低声部，并以身体动作赋予其“呼喊”的音乐形象，学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。 　　B、师生合作 　　师唱高声部——生唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。 　　生唱高声部——师唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。 　　C、生生合作 　　学生自主选择高低声部，老师调空。 　　两部分学生做“呼喊”壮，进行高低声部合作，老师指导。 * *