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采取研究性阅读 拓展实践性空间 ──《全神贯注》第二课时教学设计 闽清县实验小学 陈雪平 教学理念： 《全神贯注》这篇课文讲述了罗丹动手修改女像的故事，赞叹了罗丹全神贯注的创作精神。在本课教学设计中，以“罗丹工作是怎样全神贯注”这个问题为中心进行探索性、研究性的阅读。教师组织学生自主学习，读中感悟，合作研讨，课内插入罗丹作品，引导学生进一步认识罗丹的成就，从而体会全神贯注的重要，启发学生思维，培养学生感悟、理解、欣赏和积累语言的能力，并进行阅读再创作。 教学目标: 1、抓住重点句，体会罗丹的全神贯注，引导学生领悟其中 的道理：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 2、有感情地朗读课文。 教具准备: 多媒体课件 教学重难点: 继续通过反复朗读，探讨理解罗丹对艺术的执着追求和 全神贯注的品格。 2、继续弄清课文的叙述顺序。 教学设计： 名言导入，直奔重点。 1、同学们，你们平时都是爱学习的好孩子，一定积累了 不少的知识。你们知道名言吗？谁愿意站起来把你喜欢的名言告诉老师？（学生自由发言） 2、同学们收集的名言可真多呀，你认为《全神贯注》这篇课文哪些话也能作为名言呢？（学生寻找句子回答） 3、投影齐读“我知道人类的一切工作……全神贯注”。从中你读懂了什么？（学生各抒己见） 4、大家的发言都说到了“全神贯注”这个词。这节课，我们就重点探讨“罗丹工作是怎样全神贯注”的问题。 自主学习，合作研讨。 现在请同学们带着屏幕上的问题和学习小组一起来读一读，议一议，互相交流一下。交流的问题： 边读边画出表现罗丹全神贯注的词句。 2、你认为哪个地方最让你感动，找出来用自己喜欢的 方式学一学。（用你喜欢的学习方式学习，或是表情 朗读，或是演一演，或是谈一谈……） 三、交流点拨,引导探究。 (一)“全身投入”部分 1、学生用自己的学习方式汇报学习情况,找到了直接描写罗丹全神贯注修改女像的有关句子。（屏幕显示相关句子） 2、学生紧扣“这部分作者是如何抓住罗丹修改女像时 的动作、神态、语言等特点，具体展示罗丹怎样全神贯注的？”这个问题，抓住词或句，通过表演、谈论见解、朗读等体会罗丹全神贯注修改女像。如： （1）师：现在，请同学们汇报一下你的学习情况。 （2）生汇报： 生：我找到了直接描写罗丹全神贯注修改女像的句子。我认为这部分很感人。（学生朗读，师投影） ※这部分作者是如何抓住罗丹修改女像时的动作、神态、语言等特点来具体展示罗丹怎样“全神贯注”的？ A“罗丹一会儿上前，一会儿后退”写罗丹的动作，说明他在仔细观察、认真思考。（学生表演，通过表演知道罗丹上前干什么？后退干什么？从而领会罗丹的“全神贯注”。） B“嘴里叽哩咕噜，好象在说悄悄话”这句话写罗丹的语言说他正在思考修改的方法。（师提示：罗丹嘴里叽哩咕噜干什么？他会跟谁说什么悄悄话？）（板书：叽哩咕噜） C“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”这句 话写罗丹的神态，他想出了好办法。（你能演示一下吗？他可能想出什么办法了？） （板书：异样的光） D我找到了“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”从“吱吱响”“不停地挥动”可以体会到罗丹工作时紧张、激动。（板书：吱吱响）（师提示：罗丹工作时紧张又激动，由于用力，他把地板踩得吱吱响，手又会怎么挥动呢？学生演说） （3）师小结，学生按屏幕上的提示复述罗丹工作的情景。 A生讨论、汇报。 B师生评议。 （4）罗丹在工作，他的手、脚、眼、嘴等都情不自禁地进入全神贯注的工作状态，工作得如痴如醉，他是——全身心地投入工作。（板书：全身心投入） 3、指导朗读。 学习了罗丹全神贯注修改女像的情景，此时你的心情怎样？（激动）请大家怀着越来越激动的心情读这段话。（学生齐读） “忘了时间”部分 1.过渡：罗丹全身投入工作，这是作者的直接描写。 课文接着写了什么来体现他全神贯注呢？（忘了时间）让学生找出课文中的有关句子。（屏幕显示相关句子） 2．学生在读后完成学习任务。 ⑴罗丹为了修改女像“左肩骗了点儿，脸上……”这样 的小毛病，却花了很长的时间，从“______”“______”“______”等词可以看出来，从中我们体会到罗丹在________地工作。 ⑵这段话中，你认为哪个词最能体现罗丹的全神贯 注？为什么？ 3、学生根据自己读的情况汇报学习结果，完成练习，抓住“消失了”“象喝醉了酒”“痴痴地笑”等词来体会。 4、指导朗读。 5、展示插图，反馈学习。 结合第2自然段内容的学习，让学生上台用自己的方式展示课文插图的内容，或表演读，或用自己的话复述。 （三）“忘了旁人”部分 1、过渡：罗丹终于放下了抹刀，他做了一件什么傻事？（忘了旁人） 2、请学生自由读课文，找出有关的词句，说说