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远古的呼唤 ——探秘不可思议的土著部落 教材分析：远古时代，我们人类在极其简陋的物质条件下创造了光辉灿烂的原始艺术，那夸张变化的造型手段、稚拙朴素的表现形式以及神秘奇诡的艺术风格，给人以强烈的震撼。这些原始艺术作品都是人类文明宝库中的瑰宝。本课在列举了远古人们生活的岩画、壁画，具有原始风味的面具、服装、劳动工具等学习素材，让学生在老师的引导下，通过策划、组织、创作、展现等活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念、情感和表现空间，探究艺术的根源，感知先民在改造环境，美化生活的创造发挥，体验原始艺术之美。同时也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心里和综合思维能力。 教学目标1、知识与技能 1）在对远古时代背景了解的基础上，制作具有原始风格的面具，头饰。 2)通过、制作等活动，教学重：感受原始艺术，了解，尽可能地在创作中体现原始风格。教学难点：具有原始风情的面具教学准备：师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。课件教学过程一、师：听完这个音乐，你觉得原始人类是怎么样的？（提示:生活环境；衣着） 生：生活在森林里，穿得很少，有动物的皮毛…… 师：回答的很好，我们今天就来学习《远古的呼唤》很多时候他们以一种更为原始和本能的方式生活着，但同时他们也拥有着灿烂而绮丽的民族文化。艺术的特点土著居民的造型艺术作品分为两类：一类是神圣的、宗教巫术性质的形象和图案，一类是为了满足美感要求而无任何宗教内容的图画。身上装饰可以分为永久的和临时的。永久的装饰首先是在皮肤上割划的疤痕。在皮肤上割划疤痕通常划在胸部腹部,某些部落则划在背上、臂上。疤痕的布置和图纹标志着他属于哪个部落,有时也表明属于哪个胞族和婚姻级,更多的是表明通过了成年礼。疤痕的图纹很简单,通常是横贯胸部的平行线或分布在身上各处的短线。而身上的临时装饰则要丰富得多,样式也多得多。 交流、 视觉感受——狰狞、可怕、神秘、夸张，有保护威慑作用，也有装饰性。 目的——巫术，消除内心恐惧，对强者的崇拜，对动物的模仿，利于生存、利于繁衍。 B、头饰 特征——质朴粗犷，个性夸张，色彩丰富、单纯，对比强烈，材料运用广泛。 视觉感受——华丽，神秘，威严。 目的——护体，灵物崇拜，荣誉 ，装饰，模仿飞禽，诱惑野兽，巫术。 　　设计意图教师要设法让学生自己找寻到答案，教师最后可归纳总结。大量图片的使用可以直观的让学生了解人的生产、生活情景，进一步感受人精神世界。在观察中了解，在观察中思考，在观察中感悟。(三)大胆制作，讲究创意1、说明要求结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行。要求造型简洁、夸张、生动，用色大胆、泼辣。学生动手创作，教师鼓励帮助2、运用京剧油彩适当进行面部装饰。 师：大家的头饰都好漂亮啊，但是我们的脸~~~是不是还缺少点什么呢？ 生：纹饰 师：对了，纹饰。现在就让我给大家展示一下今天的秘密武器。我需要一位同学的帮助，谁来？ 1）请学生用油彩为老师面部做装饰。 2）各小组根据已做好的头饰，画面部装饰纹样。 【设计意图尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。 (四)展示，说明创意并简单表演　、艺术与生活的关系 　　想象原始人生活的场景，模仿原始绘画风格，创作一幅表现原始人生活的图画（如：狩猎、扑鱼、祭祀、舞蹈、图腾……）1）各小组上台展示，2）师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。设计意图展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。黑、白、黄、棕，我们的肤色如此不同，我们的语言并不相通，但我们都在一个大家庭中。他们是我们的姐妹弟兄，是我们蓝色星球上的一道绚丽彩虹。 《远古的呼唤这节美术课反映了进入新课程的美术老师对教学的探索状态，当然，也留下了值得讨论的遗憾。这反而更加体现这个案例的研究价值，引采参加培训的教师们积极思考和质疑。　　美术课《远古的呼唤》的课程设计带给我们一种流连于原始艺术的文化感，任教老师的追求与荚术新课程的理念非常一致，教学方式令人耳目一新，教学效果也很特别。在课程进行到快结束时，看到同学们身着他们所理解中的原始装扮，嘴里发出“喔喔”的呼叫，我们仿佛被这声音拉回到远古时代。这节课中教师没有刻意对学生进行技能方面的教学，一开始就在努力营造一