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如何控制课堂纪律 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???绵阳盟校：周文君 一、教师个人素质 所授课程内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。而兴趣是中小学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。 二、教师不懂得孩子的心理。 由于受“应试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚至有些老师对待“优生”、“差生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。 三、孩子的心理特点使然。 孩子活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑，这是孩子的心理优势 首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。 其次，教师要“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生，既为“经师”又为“人师”，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。 第三，课堂目的要明确具体，节奏要张弛有度，管理要科学合理。 1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。 2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。如何让课堂纪律变的更好 作为老师，很多时候都会为学生的课堂纪律而发愁，特别像我们，面对的是学前的孩子，即使上一年级的孩子课堂纪律也是不好调整的，作为一名在神墨工作了5年的老教师，在这里想与大家分享一下怎样更好的调整课堂纪律。 一、要让学生喜欢你。我们都是从学生时代走过来，那时候的我们也是一样，这一点我是深有体会的，记得我上学时候的一位数学老师，那时候觉得她讲课很容易就能听懂，所以就很喜欢她，也就喜欢上数学课，可是后来换了老师就不喜欢上数学课了，喜欢这个老师自然喜欢上他的课，课堂纪律然而然就会好很多，所以想让孩子听你的话最基本的就是要学生喜欢你。这就要求老师们要多与孩子交流，把他们当成朋友一样，下课的时候可以和他们玩，和他们聊天，时间长了孩子们会盼望来上你的课，那是一种期待。 二、要让学生佩服你。作为老师还应该具备一种能力——说服力。在我们的课堂当中不是所有的学生都一样，有这么一类学生：在你上课的时候总是会提出这样那样的问题，不管是有道理没道理，也不管是有没有家长听课，他会有好多的问题想让你解释，这个时候我们怎么办呢？如果你的解释他不满意，他会继续反驳你，让整个课堂可能无法正常进行，其实这时候真的很头痛，所以老师一定要阅读大量的书籍，虽然不能无所不知，但至少要自如的回答学生提出的任何问题，即使当时你不知道正确的答案，也要既简单又有说服力的让他不再继续问，这样不仅可以有效地控制你的课堂纪律也会让学生佩服你。佩服你了他自然会喜欢上你的课，他知道从你这儿可以学到很多的东西。 三、要让学生畏惧你。我所说的畏惧是要在前面两点的基础上再有的。我们的课堂上还有这么一类学生：老师正在上课，下面竟有两个学生打架了，几乎每次都是这样，那我们要狠狠地批评他吗？我觉得不行，至少不是在这样的场合批评他。像这样的学生我们要有耐心，可能不是一次两次就能让他改变的。每次下课的时候你可以把他单独的叫到一个教室或是一个其他学生看不到也听不到的地方，可以先批评他，让他知道这样做不对，但是你要告诉他为什么不对，让他明白一些道理。虽然我们的学生年龄都不大，但是他们已经有很强的自尊心，他们不比大人，所以千万不要在课堂上随便批评任何一个学生，就算是他非常的调皮，也尽量单独和他说，要让孩子的自尊心得到很好的保护，这样他对你既有畏惧还不失喜欢和佩服，免得让孩子对你有憎恨的心理。这样不超过三次，你会发现他真的有了变化，你的课堂上真的少了那种吵闹声。 四、要懂得表扬。不是只有表现好的学生才是值得表扬的。或许刚开始上课的时候每一位学生都喜欢上你的课，可是半个学期过后你发现有一位同学不再认真听课了，所以你开始观察，才发现是你忽略了他，所以他不再喜欢上你的课。也许他以前是班里最听话的孩子，因为他比较内向，所以你从不批评他，但也从不表扬他，所以他认为你忽略了他。老师们应该看一些关于儿童