如何加强农村学生的课外阅读2.docVIP

浅谈农村初中学生如何加强课外阅读 安定学区爽口中学 李日明 《初中语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。 可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村初中，由于受办学条件、图书短缺、升学压力等因素的影响，初中生的课外阅读量很少，导致作文写作能力较差，极大影响了语文教学效果。如何加强农村初中学生的课外阅读，提高学生的阅读、写作能力。我认为应从以下四方面入手： 一、激发兴趣，让学生爱读书。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立榜样。榜样的作用极大根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，上课时我经常有意无意地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人爱读书、视书如命的故事，激发他们读书的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。 2、以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗文，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的激情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还给学生讲过自己小学五年级从一个大人那里借了一本《水浒传》，暑假边放牛边读书，牛弄丢了的故事，并给他们讲与他们同龄的我儿子如何好读书的故事，使学生认识到读书是一件非常有趣的事。一旦学生阅读兴趣培养起来了，不仅眼前受益，还将终生受益。 3、收获激情。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我在班上经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。每次及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。 二、寓教于法，使学生会读书 课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1 、 指导学生做读书笔记 。根据不同层次的学生提出不同要求。作文水平较差的学生摘抄词句、仿句练习；作文水平一般的学生摘录佳句、精彩片段、名人名言等；作文写作水平较高的学生摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2 、 指导学生用读书方法。 曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。 3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。如学习了《我的叔叔于勒》后，要求学生进行想像作文一，写作假如〈我遇见的是百万富翁的叔叔于勒〉，对这样能激发想像的写作，学生很感兴趣，一般学生能写500－600字。 三、寓教于活动，使学生读好书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。 1 、讲。 我所教班级语文坚持每日 5 － 10 分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一件新闻，或讲一件趣事，或背一首古诗，变枯燥的读写为有趣的乐事。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话