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谈体育教学中的激励艺术 【】：【】【摘要】：激励是一门教学艺术，是一种创新性活动体育课上，运用好的激励方法不仅能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，还能启迪学生思维，发展学生的智力【】：1、希望家长多给零花钱；2、希望得到家长的表扬和赏识等7项，调查结果显示：希望得到家长的表扬和赏识的摆在首位的最多。由此不难看出孩子是喜欢受到表扬的，尤其是教师的表扬和赞赏。作为一个体育教师，如何利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂效益，是很值得探究的。 　　一、在制定教学目标上 　　教学目标是教师预先规定全体师生共同需要的“诱因”，也是激励师生的有形成功标准。因此，应针对学生的具体情况和本节课所要完成的教学任务，设置合理的教学目标，使学生通过努力能完成这一教学目标。同时在设置教学目标时，应注重突出教学的情意功能，追求教学的认知、情意和技能目标的统一。使学生在练习过程中得到乐趣，既锻炼了学生的身体，又培养了学生良好的道德意志品质。 教学目标在教学过程中有十分重要的导向和调控作用，因此在讲述目标时，应尽可能使用外显型的动作，而少用内隐体验动作，使教学目标有操作性和可测型。这样能激励学生去积极参加练习，从而通过练习去完成目标。 人的积极性的源泉在于人们的内部需要，而人的需要总是指向一定目标。符合人们生理需要的目标，可以引发、指导和促进人们朝着目标努力奋斗。体育教师要根据教学实践和学生实际需求，有针对性地提出足以鼓励学生在各类教材中的具体目标，可以激励学生齐心协力为实现这些目标而奋斗。比如在跳远项目上，在沙坑两边插上旗子作为标志（优秀、良好、及格），用以激励和引导学生，使学生练习起来学有目标、赶有方向。激发学生的学习的兴趣，营造一个学生、娱乐、竞争的良好氛围。 　　二、在动作示范上 　　每教一个新技术，体育教师都要做示范动作，这时我们要抓住这一时机，尽可能优美、轻松地完成这一示范动作，此时学生定会露出赞许的目光或热烈的掌声，说明他们对学习内容产生了学习的需要，大家跃跃欲度，此时进行教学，效果会很好。体育上的有些动作有一定的危险性，如单杠、跳马等动作，有些女生或胆小的男生对动作练习有畏惧心理，此时教师应多给一些鼓励，并上前保护与帮助，消除他们的畏惧心理，从而较好地完成动作。相反，如果教师不进行示范或者示范动作做得勉勉强强、跌跌爬爬，则会使同学内心学习需求大大减小，甚至产生畏惧心理，影响教学质量。 　　三、在教学方法上 　　在课堂教学中，教法要生动形象，灵活多样，要采用多种方法激发学生的兴趣。课堂教学中变换教学方法，保持刺激的新颖和变化，能使学生处于认知的活跃、情感的兴奋、意志的积极状态中，创设生动有趣的教学情境，使学生唤起求知兴趣，乐学、会学。如果教师采用传统的教学方法，千遍一律，学生就会感到索然寡味，练习的积极性也就会陡然降低，教学效果也就大打折扣。 　　在教学中，应根据学生练习过程中，存在的不同问题，采用相应的教学方法来解决。例如进行跳高教学时，有的同学会存在起跳不充分、摆动腿不积极、过竿时身体过分前倾等不正确的技术，可用悬挂标志物，横竿高低放置等不同方法来纠错，使他们有的放矢。有时也可让学生尝试错误动作，使他们更加深刻地理解正确动作技术要领，从而更好地掌握动作。 　　在练习过程中，应当看到同学们的进步，并及时给予鼓励，特别是哪些身体素质较差，技能较差的学生，当他们有了点滴进步时，要及时给予激励性评价。切忌对那些完成动作质量较差或完不成动作的同学嘲笑、呵斥，那样只会降低同学们参加体育锻炼的兴趣，甚至产生逆反心理，怕上体育课。而对那些身体素质较好、运动技能较强的学生，当他们较好地完成动作时，除了给予及时表扬外，还应对他们提出更高的目标。 　　四、在师生角色上 　　平时，教师应深入到学生的生活中去，关心他们、了解他们。用自己良好的师德师表，取得同学们的信任，使得学生愿意靠近你，同你交往。在课堂上，形成一种良好和谐的师生关系，课堂气氛才能活跃，练习积极性才会提高，教学效果才会好。教师在教学中应发挥情感功能，用肢体动作、言语以及面部表情来传达信息。一个赞许的目光、一个鼓励的手势都能激发学生更加积极地参加练习。 在进行中长跑教学和球类教学比赛时，积极地参与到他们当中去，成为他们中的一员，拉近了师生间的距离，学生练习的劲头会更高。 五、在嘉奖激励上 体育教学中嘉奖激励是通过精神鼓励来进行的，精神鼓励和物质奖励相结合效果更佳，但应以前者为主，后者为辅，用来激发学生的自信心、自豪感、成就感。人不同于动物，学生的需要是多层次的，教师满足学生需要的方法也应该有所不同。有的人要从精神激励上着眼，有的要从物质激励上着手，但作用到一个人身上，必须根据不同人的需求有针对性地采用相应的激励方式，并掌握适当的度和一定的“火候”，否则会适得