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工作进展汇报 文献资源建设工作组 2011年07月 前期工作 目前进展 下一步计划 一、前期工作 调研ARL，撰写调研报告 《教育部高校图书馆事实数据库》统计指标修订 收集、统计数据 《“211”大学图书馆文献资源发展状况年度报告》试水版 二、目前进展 截至2011年7月12日，211院校在《教育部高校图书馆事实数据库》中填报了2010年度数据的仅78家。 完成教育部“211工程”院校图书馆文献资源发展状况报告（2005-2010）”试水版 “211”院校图书馆文献资源发展状况报告（2005-2010） 第1章 绪 言 1.1 报告背景 1.2 本报告目的及意义 第2章 统计样本选取 2.1 统计年度的选取 2.2 统计指标项的选取 2.3 统计对象的选取 第3章 数据整理与分析 3.1 年度经费情况 3.2 纸质馆藏资源累积量 3.3 当年新增纸质文献量 3.4 资源利用情况 3.5 信息素质教育 第4章 本次报告的问题与不足 第5章 意见和建议 附录（32个表，37个图） （一）统计年度的选取 按修订时间划分，事实数据库中的统计指标可以分为2001版、2006版和2011版三个版本。 由于事实数据库的填报规则是当年填报上一年度的数据，因此，2000-2004年度的数据采用2001版统计指标，2005-2009年度的数据采用2006版统计指标，2010年度数据采用必威体育精装版的2011版统计指标。 在收集数据的过程中，工作小组发现2000-2004年度的数据填报情况非常不理想，有超过1/3的“211”院校图书馆要么未填报其中一年或几年的数据，要么填报的数据因有失常理而无效。同时，2001版统计指标在项目设置上与后两个版本差别较大，难以实现与后两个版本的统计指标进行整合，且单独统计2000-2004年度数据对了解高校图书馆文献资源发展状况意义不大。 因此，工作小组只选择了2005-2010年度的数据进行整理和统计分析。 （二）统计指标项的选取 2011版与2006版统计指标的一级指标所涉及的统计内容基本相同，分别是： （1）图书馆基本情况 （2）年度经费情况 （3）当年新增文献量 （4）馆藏资源累积量 （5）阅览室 （6）开馆时间 （7）资源利用情况 （8）信息素质教育课 （9）自建数据库 （10）设备 （11）院系所资料室 由于2006版与2011版统计指标具体统计项目的差异，对2005-2010年度的事实数据采取的两种处理方法： （1）对统计指标一致，能够整合统计的指标项，统计时间段涵盖2005-2010年度； （2）对统计指标不一致，无法整合统计的指标项，则将2005-2009年度和2010年度分别进行统计。 （三）统计对象的选取 112所教育部“211工程”院校，应有109所院校填报每年的事实数据。 经初步整理发现，事实数据库中仅有88所“211工程”院校图书馆在该报告所选统计指标项中至少包括某一年的数据，其余19所院校则未填报任何一年的数据。 统计对象从填报了数据的88所院校中选取。 选取统计对象时遵循的原则： （1）若某所高校2005-2010年填报数据缺失某一年份（或多年份），则这些统计项不采用该校数据； （2）若发现被列入统计的指标项中，某所高校2005-2010年该统计项所填报数据因与正常情况偏差较大而无效，则该统计项不采用该校数据。 （四）数据整理与分析--年度经费情况 （1）年度经费总额 （2）年度经费情况：当年图书馆运行费、文献资料购置及相关费用 （3）购纸质资源与电子资源的经费 年度经费总额 年度经费总额 购纸质资源与购电子资源经费情况 （四）数据整理与分析—当年新增纸质文献量 （1）当年购置纸质图书 （2）当年购置纸质报刊 （3）当年新增纸质文献的年平均增长率 当年购置纸质图书 当年新增纸质文献的年平均增长率 （四）数据整理与分析—馆藏纸质资源累积量 （1）纸质图书累积量 （2）纸质期刊合订本累积量 （3）纸质图书累积量与纸质期刊合订本累积量对比 （4）纸质馆藏资料累积量年平均增长率 纸质图书累积量 纸质期刊合订本累积量 （四）数据整理与分析—资源利用情况 （1）外借书刊量、馆际互借量、文献传递量变化情况 （2）信息服务业务量 （四）数据整理与分析—信息素质教育 （1）听课总人数量 （2）听课总人数年增长率 （五）本次报告的不足 （1）统计样本量偏少。在本次调查中，工作小组发现，除去3所军事院校，全国109所“211工程”院校图书馆中，仅有