学校综合实践活动的实施介 绍.ppt

2006-6-30 学校综合实践活动的实施介 绍 杭州市余杭高级中学 沈 毅 一、我们的理解 二、我们的行动 三、我们的感悟 一、我们的理解 1、综合实践活动课程是必修课程，具有严肃性和规范性； 2、综合实践活动课程是活动课程，具有灵活性和生成性 3、综合实践活动课程是综合课程，具有多样性和开放性 综合实践活动课程的亮点 有利于学校办学理念的实现（实践性） 有利于学校课程特色的形成（自主性） 有利于学生自主发展和成长（灵活性） 学校的课程权、教师的教学权、学生的学习权的被尊重 1、整体安排 项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。 1.学分组成：分次认定，15学分，分5分×3次 2.年级安排 高一年级：通识培训—选题—研究—结题—答辩展示，5学分 高一至高二暑假：“三走进”挂职锻炼，调查、项目设计5学分 高二年级：选题—研究—结题—答辩展示，5学分 3.时间安排：集中与分散结合，总计90课时 开始和结束，集中进行；其他分散进行，1课时/周 4.指导方式：（1）学生定课题，选导师；（2）推荐课题，选学生——以行政班为单位 叶惠芳、陈爱萍指导的《鸡蛋的相撞》这一课题获杭州市研究性学习成果二等奖 邵沈冰同学的《打击盗版》获杭州市中学生调查报告二等奖 江诗琪、赵雪飞同学的《节电从我家做起》，获2004年杭州市优秀实践报告奖 李哲媛《关于余杭镇各社区中学生活动状况调查》均获2004年杭州市优秀实践报告奖 唐国飞等同学完成的《运河水文化如何发展，福兮，祸兮》获2005年杭州市社会实践优秀调查报告 “三走进”活动中完成的研究性课题 金佳小组完成的《星桥街道贾家村草坪研究》 沈鹏强小组完成的《獐山石矿·透视·剖析·延伸》 张劲飞、金彦小组完成的《临平居民用电情况报告——了解电力需求侧管理 张天煜小组完成的《杭州双溪漂流旅游景区赢得市场因素的调查报告》 孙泽玮小组完成的《闲林镇土地征用的调查报告》 王小青小组完成的《山沟沟旅游景区对本地经济社会的影响及对其发展的建议》 张一奇小组完成的《五常城乡一体化进程调查研究》 陈晓倩小组完成的《瓶窑镇雉山村结对子扶贫情况调查报告》 卢斌小组完成的《中泰苦竹研究》 唐国飞小组完成的《运河水文化如何发展，福兮，祸兮》 其他志愿者活动 4、关于社会实践 “三走进”社会挂职锻炼 （走进乡镇、走进社区、走进企业） 我们的感受 ①学校课程文化的重构 由单一的学科课程——学科课程和实践课程兼具 由单一的知识性发展——注重基础性、拓展性、研究性兼有 由单一学校课程——学校社会互动的课程 ②教师职业视野的开拓 教学策略上——创新 自身素质上——更新 角色转换上——平心 ③学生大学习观念的建立 学习不仅仅限于课堂和教师指导下的学习，还包括社会的、同伴的、自主的学习 学习的内容不仅仅是课本的，还包括生活中的体验、社会上的实践、网络上的探索 学习能力不仅仅是“解题”的能力，还包括问题意识、探究兴趣、冒险精神、合作能力 ④社会教育资源的发掘 社会即学校、生活即教育、教学做合一 社区、企业、乡镇都可以成为我们的教育资源 6．社会上有着丰富和教育资源，要充分利用好这些资源，使之成为我们有效的课程资源，为我们的教育服务。 谢 谢 * 学校综合实践活动的实施 * 2006年7月30日 项目 教学内容 组织形式 研究性学习 （15学分） 1．课题研究类 2．项目设计类 ①小组合作研究；②个人独立研究；③个人研究与班级集体讨论相结合，其中小组合作研究是主要的。 社区服务 （2学分） 1．社区文化活动。 2．社区环境建设。 3．志愿者活动。 由教师组织或学生自由安排：①荷花塘社区服务一般由学校组织；②其他社区由学生自行组织“ⅩⅩ社区服务小组”，一般在4人以上。 社会实践 （6学分） ? 1．军训。 2．社会挂职锻炼（“三走进”） 3．素质教育基地（长乐）实践 4．回初中母校实践 5．值周班管理实践 6．社会考察 7．社团活动 ? 由学校统一组织，以行政班或小组为单位。根据需要选择，以小组为单位活动的，每组不少于3人。 二、我们的行动 2、关于研究性学习 依据研究内容的不同，可分为 ①课题研究类 课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。 ②项目（活动）设计类 研究性学习获奖情况 返回 3、关于社区服务 内容包括： 社区文化活动 如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动 社区环境建设 如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗