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研修计划—— 人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》 一、?教材编写特点 1、能重视知识的难易程度 本套教材涉及的计算内容，不论是加减法还是乘除法，一般都按照“先口算——在估算——最后笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。 2、重视计算教学在解决问题中的重要性。 本单元的计算教学都是在解决问题中进行的，无论是例题还是练习题，都体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，通过解决这些具体问题，使学生认识除法计算在生活、生产中的作用。 二、教材的前后联系。 1、年段的联系。 本套教材整数除法的教学内容安排三个年段进行。 （1）是二年级下学期，除法的初步认识，用2---6的乘法口诀，7---9的乘法口诀求商。 （2）三年级下学期，除数是一位数的除法。 （3）四年级上学期，除数是两位数的除法。 2、教学内容之间的联系 本单元的教学内容有着承上启下的作用。 （1）它是在表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 （2）学好这一单元内容为学生以后掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定基础。 三、研修建议 1、加强学生在已有的知识经验上掌握所学内容。 2、引导学生在练习对比中掌握计算规律。 3、引导学生用间接地语言表述思考过程。 4、加强乘除法之间的联系，提高学生的推理能力。 5、加强练习课的设计，提高学生的计算速度与准确性。 6、在掌握计算的同时，重视脱式计算的教学，使学生熟练掌握四则运算顺序。 7、教材在笔算除法的编写上过度不自然，教学中应加以补充，便于学生概括计算方法。 四、研修策略 1、在教学本单元之前，使学生必须掌握表内乘除法，如：一位数除一位数，一位数除两位数的试商方法，是学好本单元笔算除法的关键。 2、在教学方法上主要采用尝试、探讨、交流等方法通过有层次地说过程、说算理，使学生自主归纳出口算和笔算的基本方法。 3、在书写规范上要严格要求学生，培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 4、通过本单元的教学，要使学生在计算速度和准确性上有所提高，利用各种办法调动学生的积极性。 五、学情分析 学习本单元的内容，大部分学生学习比较主动，课堂上接受新知识快，能够熟练掌握口算除法、估算除法、笔算除法的基本方法，做题速度快、准确性高，关键是大部分学生掌握了一定得试商方法，但也存在以下问题：(1)是学生的表达能力差，不能用简洁的语言叙述思维过程，大部分学生做题熟练，但叙述过程比较困难。（2）有个别学生对表内乘除法应用不熟练，不能掌握基本的试商方法，因此学习本单元的笔算除法有一定的困难。（3）在书写过程上也存在一定的困难，部分学生在笔算时先写乘积后写商，有时在位置上对不齐。 《一位数除两位数商两位数的除法》 教学内容：教材第19～20页例1、2及“做一做”第1、2题，练习四第1题。 教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。 教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、120÷4???280÷7??300÷5　　540÷9　　24÷2　　84÷4　　 93÷3　　69÷3 提问：口算24÷2时你是怎样想的？ 2、计算：???4) 8???????5 )25???????7 )63???????9 )45 二、亲身体验，学习新知 1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。 2、出示教科书第19页的主题图。 要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。 HYPERLINK /fanwen/ 教师根据画面内容，编一道除法 HYPERLINK /Article/List/List_754.shtml 应用题。 3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？ （1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：42÷2。） （2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？ （3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。 （4）笔算：42÷2。 教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。 师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4