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《日月潭》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年3月10日 教学地点 二（2） 教学内容 《日月潭》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合课。 是否集体备课 否 教材 分析 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 　　　全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 　　　课文的语句准确、优美。值得细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 教学 目标 1．识9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望 教学 重点 感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。 教学 难点 通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学 准备 、请学生搜集有关台湾宝岛的风景图片或文字资料。 2、多媒体教学课件；实物投影仪。 预设过程 设计意图 第一课时 一、导语引入，揭示课题 1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 是呀，台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，……多么可爱！（单元导语）这节开始，我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国，夸家乡。指读单元导语，齐读。 2.、今天我们要去一个美丽的地方。就是——（教师板书：日月潭） 3、读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题，板书：在哪??? 名字的由来???????? 风景怎样 二、初知课文，整体感知 那我们就跟着作者赶快去游览那里吧。请大家自己朗读读课文。 要求：读准字音，读通句子。 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 2、反馈朗读情况 （1）学词 出示带有生字的词语： 群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 指名读，帮助正音。 开火车读。 （2）按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 （3）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。 （在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”、“省”、“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音） （4）听后，请生用一句话说说日月潭。 　　　　预设：日月潭是一个大湖。 　　　　　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。 　　　　　　日月潭是一个美丽的地方。 三、细细品读，情感体验。 结合板书：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？ 学生默读，画出有关句子。 交流心得。 ⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。 日月潭在（???????????????????? ）。 （可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”） ⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷朗读指导。 日月潭的名字是怎么来的呢？品读第二段 ⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 ⑵同桌交流。 (3) 全班交流，并指导朗读。 ①指名说 ②课件演示 ③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ④比较句子：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 ????????????北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 ⑤用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。 学生自由准备——指名说——同桌互说 ⑥指导朗读 争当导游 ⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵派代表展示。 四、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 第二课时 检查复习。 认读词语。 男女生分段读第一、二自然段。 精讲感悟 1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。 轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。 2、交流心得，教师相机点拨 ⑴清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？ 水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 清晨，日月潭给你怎样的感觉？ ?⑵中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”，说说近义词。 ⑶蒙蒙细雨的景色：课件演示，让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？ 理解“朦胧”。 对照晴天和