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高中历史课堂要注重培养学生的健康情感 　　摘 要：高中历史一直以来都是偏重知识和技能的教育，忽视对高中生健康情感的培养，造成高中生发展不协调。高中新课程改革以后，对高中历史教学提出了明确的要求，即历史教师要提高教学水平，培养具有健康情感的学生，关注青少年的全面可持续发展，进而培育出有理想、有素质的综合型人才。本文旨在探究高中历史课堂培养高中生健康情感的有效策略，为高中历史教学提供参考。 　　关键词：高中历史；健康情感；高中生 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0067-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.042 　　高中阶段的教育不仅要培养高中生的理论知识和实践技能，还要培养高中生的健康情感和完美人格，这样才会在今后的学习和生活中受益。下面，笔者根据自己的高中历史教学经验，探讨一下高中历史课堂培养高中生健康情感的有效策略。 　　一、充分利用历史教材，将情感与教学内容相结合 　　高中历史教学中培养学生的学习方法和锻炼学生的学习技巧都离不开历史教材。教材是进行教育的根本，是拓展与延伸的基础。所以，高中历史教师必须要充分利用历史教材，加深对历史教材的掌握和理解，建立起完善的历史教学体系，为高中生创设高效的课堂情境，培养学生的自主学习能力和勇于探究的精神。比如，《中国民族资本主义经济的曲折发展》这部分内容是很好的情感教育材料。但是，很多学生不了解封建势力、外国侵略势力以及官僚资本势力等对民族资本主义企业造成的迫害和阻挠。因此，我在讲课时利用多媒体给学生播放了电视剧《子夜》当中的视频片段，然后让学生通过观看去总结都有哪些因素阻碍了民族资本主义企业的发展。学生通过对这节课的学习，提高了对民族的热爱，加深了外国侵略势力的憎恨，对于价值观的形成具有重要意义。 　　二、构建高效的历史课堂，培养高中生的学习习惯 　　每一位高中历史教师都应积极探讨构建高效历史课堂的策略，因为这是对教师教学水平和教学素养的重要体现。因此，我在历史教学中积极转变传统的教学观念，努力学习专业知识，在历史课堂上给学生提供广阔的发展空间，让高中生尽情展示自己的才华。比如，《现代中国的政治建设与国家统一》这部分内容与政治相关。因此，我在教学时给予了高度的重视，希望通过此次教学提高高中生的社会责任感和使命感。首先，我给学生展示了邓小平与撒切尔夫人对于香港回归问题针锋相对的谈话内容，让学生感受到香港回归祖国怀抱的艰难历程。然后，我给学生讲解邓小平的胆识和智慧，让学生为祖国有如此优秀的领袖人物感到骄傲和自豪。 　　三、组织课外实践活动，锻炼学生的团队协作能力 　　高中历史教学要做到课内教学和课外实践相结合，利用课外实践活动作为课堂教学的有效补充，提高课堂教学效率。而且，开展课外实践活动可以为培养高中生的健康情感奠定基础，促进高中生形成团队协作能力和集体荣誉感，更好地发挥主动性和积极性，养成终身学习的好习惯。课外活动的种类多种多样，只要是对高中生的成长有利的都是值得提倡的。比如2015年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵在北京天安门广场举行。于是，我让学生通过观看视频和上网查阅等方式去搜集反法西斯战争和抗日战争的资料，并以小组合作的方式进行交流和总结，充分发挥了高中生的想象力和创造力。 　　四、教学时联系热点问题，注重情感的启发和引导 　　历史教育离不开情感的渗透，教师努力要构建和谐融洽的师生关系，寓知识教学于情感交流之中，让高中生敢于在课堂上发言，活跃自己的思维。比如在讲《抗日战争》的时候，我选择了钓鱼岛的热点问题引入新课教学，给学生展示钓鱼岛的地理位置和图片视频信息等内容，然后对学生进行提问：请同学们根据学过的历史知识分析当初日本是如何一步步侵略中国的？抗日战争中涌现出的英雄人物有哪些？抗日战争后为什么中国能够让日本归还钓鱼岛？通过这一系列的问题，激起了学生的探究意识，使得学生开阔了视野，增长了知识，也更加热爱祖国，热爱美好的生活。 　　综上所述，高中历史课堂教学中培养学生的健康情感是新课程改革的需要，也是素质教育和情感教育的体现，对于提高高中生的综合素养和身心健康具有至关重要的作用。因此，高中历史教师要以学情为依托，坚持以人为本的教学理念，通过创设教学情境等方式提高教学效率，在课堂上引导高中生不断提升自身的素质，加强情感的交流和互动，以使学生成为具有扎实理论基础和高尚道德情操的综合型人才。 　　参考文献： 　　[1] 赵香梅.高中历史教学要注重学生健康情感的培养[J].学周刊，2015（25）. 　　[2] 丁莉.情感教学在高中历史课堂中的实施[J].教书育人，2014（14）.