辅助沟通系统之应用及设计-第一社会福利基金会.pptVIP

輔助溝通系統的應用策略 啟動孩子的溝通動機：讓孩子透過一個特殊開關，啟動聲音或是錄音帶內的句子，叫喚他人過來陪他或照顧他。 我要喝水! 教導孩子”是”和”不是”的回答:讓孩子利用最少的肢體控制開關，即可以用”是”和”不是”的語音溝通圖卡回答問題;第一可以建立孩子對基本符號的詞彙意義。第二藉此可瞭解孩子的認知能力。第三可擴充其溝通的內容;第四則可以持續和孩子的溝通時間。 不是啦！ 訓練孩子主動表達需求：可以訓練孩子的注意力和手指按壓的動作;在溝通部分可從孩子最迫切需求的溝通詞彙開始，訓練孩子清楚正確的表達自己的需求。 我要吃蘋果！ 多格的語音溝通系統：第一可以擴充孩子的詞彙之外;第二教導孩子字詞之間的正確組合順序及語法結構。第三更可以讓孩子的溝通互動由被動轉變為主動，並能積極的參與各種情境活動。 設計八格圖形符號的一般常用詞彙和片語，並可藉由拳頭按壓二個或三個格子，即可組合成簡單句型的語音溝通版。 123木頭人！ 小美,你輸了! 抽象語彙的學習:第一可以讓孩子學習到詞性的類別。第二學習圖片符號與語音的聯結概念。第三孩子在功能性的溝通情境中可以利用此系統達到更有效的溝通。 微電腦語音溝通版：可依個人需求或不同的情境溝通內容而設計;依個案認知程度可選擇不同的溝通符號，並依詞彙性質用顏色或擺設位置加以分類。 8比5還要多 可設計可以兩人以上一起玩的遊戲，讓孩子從遊戲互動中產生關鍵用語，治療師或家長再適時擴充孩子的語詞，提升孩子的語言發展階層。 跳三步! 我吃掉一個蘋果了 INTEGRATING COMMUNICATION SKILLS :第一可以利用此一系統和同學討論課業、回答或修正問題。第二孩子與同儕之間可以有更多的溝通主題。第三利用團體互動的方式學習到適當的社交行為。 你看，二加三等於五 這題數學怎麼做? 輔助溝通系統的應用案例 輔助溝通系統的應用於多重障礙智障、自閉症兒童、成人 如何應用在例行活動中 如何應用在學習活動中 案例一:嬰幼兒語言發展訓練課程 案例二:貼貼樂 案例三:我要喝水 案例四:我要撿球/我要抱抱 案例五:我好棒!! 案例三:我想要喝水 琪琪 3歲6個月 多重障礙 觸覺敏感 視覺及聽覺正常 粗動作:無法自行移動/坐在椅子上須固定 細動作:手部會拍打桌子/無法自行進食 能理解自己的名字,能聽懂簡單的指令 無口語/高興的時候會以笑臉來表示/偶而會發出尖叫聲 興趣:喜歡喝水 介入目標:誘發主動溝通動機/提升溝通方式/ 增進溝通互動/理解語言符號/誘發主動表達 案例二:我要玩球/幫我撿球/我要抱抱 城城 5歲 重度自閉症 觸覺敏感 視覺:眼神接觸短暫及聽覺正常 粗動作:無法自行移動/可以自行坐在椅子上 細動作:手部會拍打桌子/無法自行進食 能理解自己的名字,能聽懂簡單的指令 無口語/常常自己在一旁笑/情緒不佳時會以尖叫聲表示 常常會有自我刺激行為 興趣:喜歡別人抱抱/玩球 介入目標:誘發主動溝通動機/提升溝通方式/ 增進溝通互動/理解語言符號 案例三:我好棒!!1 2 3 4 蓁蓁 5歲 染色體異常 觸覺:口腔敏感 視覺:斜視/聽覺:正常 粗動作:可以自行移動但不穩/可以自行坐在椅子上 細動作:可以拿物品但手指無力/無法自行進食 能理解自己的名字/一般常見物品/ 口語:口語失用症剛開始只會/阿//巴巴../ 興趣:喜歡被鼓勵讚美 介入目標:誘發主動溝通動機/增進溝通互動/增進溝 通效度/增進認知概念/口語訓練/抽象語 彙理解訓練 科技來自於人性障礙勝過於人性 陳美慧 資深語言治療師經歷:長庚醫療財團法人林口院區健科台灣聽語學會理事中華民國發展遲緩兒童早期療育學會理事 手機:0968124218 E-mail: 輔助溝通系統之應用及設計 長庚醫療林口院區復健科 資深語言治療師 陳美慧 老師 2009/10/18 大 綱 輔助溝通系統介入原則 輔助溝通系統之訓練目標 影響AAC應用成功的因素 溝通語彙之選擇呈現語彙方式 輔助溝通系統之設計 輔助溝通系統 A.A.C.介入原則 1.選擇的評估工具應能正確具意義的評量孩子各項知覺、動作及語言問題 2.評估結果僅供參考，不應過度相信因而忽略孩子實際能力表現 3.應幫助孩子建立能力，不應過度強調他的缺陷 4.應假設因著溝通輔助系統的介入，所有孩子均有潛力發展出某些特殊技能 5.介入計劃應包括溝通介入所使用的促進『語言發展』的策略和促進『讀寫能力』發展的策略 6.應假定就讀普通學校是所有孩子的目標（包括各類障礙孩子） 7.積極性介入會對孩子產生正向的結果 輔助溝通系統之訓練目標（一） 減少個案溝通失敗的挫折感 提升語言的理解力 增進口語的