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怎样帮助学生顺利渡过作文的“瓶颈期” 　　【摘 要】小学三年级作文，既面临着说话向写话的过渡，又面临着写好一段话向布局谋篇（篇章训练）的难度。这一时期，犹如小孩学走路，弄不好就会摔跤，就会对作文产生恐惧心理，因而需要有一个扶着走的过程，这一过程笔者称三年级作文教学的“瓶颈期”。那么，怎样帮助学生顺利渡过作文的“瓶颈期”呢？实践证明：做好以下两个“过渡”，是最有效方法。 　　一是指导学生从观察图画向观察生活“过渡”。从观察图到观察生活的教学方法是按照从间到繁、从易到难原则进行的，遵循了事物发展的规律；从观察直观而明了的图画，过渡到观察纷杂而多彩生活就变得简单而自然，从而达到了从观察图画向观察生活的“过渡”。既激发了学生观察和写作的兴趣，又能提高了教学效益，三年级学生作文的“瓶颈”问题也就迎刃而解了； 　　二是帮助学生做好由句、段训练向篇章训练过渡。一篇文章是由诸多句、段组成的，要写好作文，首先要从写好句和段做起。对于三年级学生来说经过一年级的说话，二年级的写话练习，有了一定的写作基础。但在教学中我们不难发现，让学生说一句或几句完整的话不难，难的是要求他们围绕一个意思说一段话。要么用词不当，前后不连贯，要么条理不清。再上升一个台阶，让他把自己想说的写成一篇作文，就更难了。那么，如何做好由句、段训练向篇章训练过渡呢？ 　　【关键词】帮助；渡过；作文；“瓶颈期” 　　什么是作文，顾名思义，就是写文章。把自己所见、所闻、所感，经过思考和语言组织，用文字表达出来的一种记叙方法。但往往说起来容易，做起来就难了，特别是小学三年级作文，既面临着说话向写话的过渡，又面临着写好一段话向布局谋篇（篇章训练）的难度。这一时期，犹如小孩学走路，弄不好就会摔跤，就会对作文产生恐惧心理，因而需要有一个扶着走的过程，这一过程笔者称三年级作文教学的“瓶颈期”。那么，怎样帮助学生顺利渡过作文的“瓶颈期”呢？实践证明：做好以下两个“过渡”，是最有效方法。 　　一、指导学生从观察图画向观察生活“过渡” 　　1.观察图画 　　小学生作文往往面临“写什么”和“怎么写”的问题。为了解决“写什么”的问题，我们从看图作文入手，因看图作文中的图画已为学生提供了素材，只要学生有效的利用它，便能从中获得丰富的“语言”，从而解决“写什么”的问题。要帮助学生从图画中获得信息，就必须教给学生观察的方法，培养学生一定的观察能力。 　　2.观察生活 　　学生的习作素材源于生活，只有留心观察生活，才能从中有所发现，有所感悟，从而产生写作的欲望。但学生能接触到生活的范围往往有限。在当今社会人的思想观念不断更新，竞争意识和时间观念急剧加强的今天，学生除了完成老师布置的作业，还要参加各种课外辅导班的学习。每天重复着“家中、路上、学校”和“家中、路上、辅导班”的过程，很少有时间接触“外面的世界”。作为教师，组织学生开展一些有益的活动，有意识地创设情境，激发学生的写作兴趣，使学生的写作灵感成为作文教学的前提。同时，帮助家长给孩子提供写作素材也是作文教学的必经之路。那么如何引导学生观察生活呢？ 　　（1）教师在指导学生观察生活的过程中，一是要告诉学生光靠眼睛看，是远远不够的，还要将其它感官也调动起来，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝、手指做，用大脑想……二是观察要做到多角度“点面结合”。 　　（2）教师应成为家长的“助手”。有人说：家长是孩子的第一人老师，但面对小学三年级学生作文辅导，许多家长会感到茫然。因而，作为语文教师，一要给家长以合理的建议，让家长给孩子创造积累写作材料的有利条件。帮助家长合理安排孩子的课余生活，利用周末和节假日，带孩子去公园、郊外游玩，参加一些有益的家庭和社会活动，感受一下社会生活的丰富和大自然之美。二要教给家长帮助孩子观察的方法。观察生活依然不要带有明确的目的性，不然孩子会有压力，将孩子的兴趣抹煞到萌芽阶段。要让孩子在无意中发现和感悟。 　　二、由句、段训练向篇章训练过渡 　　1.指导学生围绕一个中心来写 　　无论记叙多么复杂的事情，中心不能分散。一篇文章如果既想阐述这个观点，又想说明那个问题，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到，肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。指导学生习作时，先让他们写出中心句。中心句一般是一段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容，下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。 　　2.使用连接词，写好一段话 　　连接词在文章里的作用很重要。它可以使文章变得通顺，条理清楚。特别在描写动作时，如果能准确使用连接词，可以一步一步地把动作过程描述出来。 　　3.动静结合，写好一处景物 　　古人认为最妙的景色，要有其灵动之处，即有生命，有