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心系小宝宝构筑爱心巢 　　【摘 要】呵护孩子是陶行知教育理念的核心，关爱幼儿是师德中尤其重要的内容，“捧着一颗心来，不带走半根草去”是陶先生“爱满天下”教育理念的具体体现。本文作者结合自身教学实际，就如何践行幼儿爱心教学法畅谈了行之有效的体会，值得广大同仁予以关注和商榷。 　　【关键词】师幼互动；动之以情；尊重人格；晓之以理；爱心教学 　　陶行知先生既是历史的，又是当代的，更是将来的，每当翻阅陶行知文集时，常常诱发我们对新一轮幼教改革理论源头的深思，联想起陶先生的独特的教育思想和无私奉献精神。呵护孩子是陶行知教育理念的核心，关爱幼儿是师德中尤其重要的内容，“捧着一颗心来，不带走半根草去”是陶先生“爱满天下”教育理念的具体体现。笔者结合自身教学实际，就如何践行幼儿爱心教学法浅谈肤浅体会，期盼同仁予以斧正。 　　一、师幼互动，心里相约 　　“教书育人”是人民教师的神圣职责，作为一名普通的幼教工作者，务必为幼儿所想，给孩子所需，教小宝所求，耐心仔细的了解孩子们的求知欲望，把爱的雨露洒向幼儿的心田，把握孩子的内心情感，逐步与幼儿成为“知己”。如果不重视师幼心灵上的沟通，那践行陶行知爱的教学理念就成为一句空话。例如，我组织“旧报纸的新玩法”（大班）这一科学项目活动中，先开门见山的提问：“小朋友们好，你晓得采用什么方法能把旧报纸变为自己喜欢的小玩具呀？”“好！好！好！”小朋友们异口同声的喊着，笑着，不少幼儿只能说出用手撕、剪刀剪、用小绳扎和用胶带贴等办法，我在充分肯定他们成功收获的基础上，继续与小朋友们共同研讨更多的玩纸办法，在材料投放时，要求幼儿把材料分为需要辅助和不需要辅助两大类型，并为不同操作水准的幼儿准备相应的材料。针对需要辅助材料的制作项目，就让动手能力较强的孩子操作完成；假如不需要辅助材料的制作流程，就安排操场能力一般的孩子直接用小手撕出小兔、小狗、小猫、小花等造型，从而在轻松愉悦氛围中完成了教学目标。 　　二、动之以情，真诚关爱 　　陶行知先生指出：“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”而要让孩子“亲其师，信其道”，真诚爱护孩子，用满腔热情对待每一个幼儿，以最大的耐心去感化他们，达到动之以情的美妙境界，让更多的孩子更愿意亲近老师，把老师当作自己的好伙伴，真正进入良性循环的师幼互动状态之中。诸如在平时的园内生活中，师幼交往时难免产生各种小矛盾，作为教师，一定要对孩子进行循循善诱的加以引导、沟通，深入了解他们的思想、情感和需求，化解孩子们的心中郁闷，使他们感受到你对他们的爱。古人说得好：“感人心者莫先乎情”，教师每一个亲切手势和每一句亲切的话语往往能使孩子感受到无限温暖，心中刻上永久的记忆烙印，从而点燃孩子们锐意进取的火花，进一步师幼之间间的情感距离。尤其在孩子遇到困难之时，教师一定要主动伸出援助之手，像对待自己的孩子一样关心呵护他们，只有动之以情、师幼互爱，爱的教学理念才能应用自如、入木三分。 　　三、以幼为本，尊重人格 　　精雕细刻地塑造孩子的灵魂也是教师的主要任务，假如教师尊重幼儿的个性，那教学改革也将失去了意义。其实，尊重、爱护和严格要求是分不开的，俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”当然，尊重个性不是迁就孩子的缺点，而是按照他个性发展的规律予以正确的引导，即使是教师心目中的好孩子，也要严格要求，千万不能袒护他们。“响鼓也要重锤敲”，积极引导，严格要求，正是对小朋友们的尊重和呵护。在平时，我们一定要欣赏孩子、尊重孩子，善于发现捕捉孩子的闪光点予以表扬，以利不断增强幼儿的自信心，让他们在肯定中自觉约束自己的行为，走向自我管理、自我教育和自我发展的道路。陶行知先生指出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。可见，我们只有充分了解每一个孩子的性格、兴趣、爱好、习惯、潜能和特长，才能做到真正尊重他们，才能让孩子感悟教师的爱是最崇高的。另外，不管是班级事务的决策上，还是在师幼互动过程中，都应该留给孩子参与讨论的空间，千方百计地激励他们独立思考，积极发言，大胆提出独特的见解，让他们在教师的尊重中奋起努力，在无比温暖中敞开心扉，在百家争鸣的过程中树立远大的理想，立志将来为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗终身。 　　四、晓之以理，陶冶情操 　　所谓晓之以理，就是教师面对学生中出现的各种问题不要武断决定，而要善于把握他们的真实意图，耐心细致的用道理去说服他们。诸如教师对不来园的幼儿，事后一定要同他促膝谈心，慎密分析其中的真实原因，假如是身体不佳等客观原因，那就得继续询问是否康复，并提出一些保健的注意点；假如是孩子自身思想问题，教师就要对孩子进行思想教育，做到诲人不倦，逐渐使其认识到学习的重要性以及未来社会对他们的要求。实践证明：友好平等地对待幼儿不仅