教育研究方法(整理)大四学生必看.docVIP

第一章 绪论 第一节 教育科学研究方法概述 一、教育科学研究方法的的基本概念 （一）科学研究 科学研究就是运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的认识或实践过程。它表明以下三层含义： 1、科学研究的目的在于探索规律，发现事物的真相或本质，以便预见并改造现实。 2、科学研究依靠的是科学的理论与方法。 3、科学研究是一种探索性的活动，是一个动态的过程。 科学研究的特征 科学研究一般具有三个特征：客观性、系统性、创造性 （二）教育科学研究 教育科学研究就是对教育进行的科学研究。确切地说，教育科学研究是指运用科学的研究方法，遵循一定的研究程序和原则，有目的、有计划、有系统地探索、揭示教育的本质属性和规律的活动过程。 教育科学研究是科学研究的一个分支，它既具有科学研究的重要特征，即客观性、系统性、创造性、还具有其特殊的“个性”，即独有的特征。 教育科学研究的特征：（一）研究主体的复合性 （二）研究方法的综合性 （三）研究因素的复杂性 （四）研究工作的艰巨性 教育研究的具体特点:研究具有目的性、问题具有现实性、设计具有计划性、措施具有变革性和创新性、操作过程具有控制性、操作方法具有可行性、效果具有归因性、成果具有推广性、全程具有教育性。 （三）教育科学研究方法 1、方法：就是人们进行某种活动的法则和规范，是为了达到一定的目的而必须遵循的一般的思维方式和行为方式，是研究问题的一般程序和准则。 2、教育科学研究方法：就是探索、发现、揭示教育科学规律性知识以解决教育（学）问题，有目的、有计划、有系统地构建教育科学理论的一整套思维方式和行为规则的总和。 二、教育科学研究原则 (一)客观性原则 (二)创新牲原则 (三)理论联系实际原则 (四)定量与定性相结合原则 (五)伦理性原则 教育研究的伦理原则 1．自愿的原则 2．无害的原则 3．匿名的原则 4．必威体育官网网址的原则 5．知情的原则 教育研究范围：其研究范围大致如下： 1、学生身心发展过程研究 2、学生身心素质结构研究 3、学校教育目标研究 4、学校教育内容与课程研究 5、学校教育途径与方法研究 6、学校教育政策与法规研究 7、学校教育体制及运行机制研究 8、学校教育环境研究9、学校教育质量评价研究 10、教师素质研究 第三节 教育研究的基本类型 一、教育科学研究的四种水平 (一)直觉观察水平 (二)探索原因水平 (三)迁移推广水平 (四)理论研究水平 二、教育科学研究的基本类型 (一)按目的、功能和作用分，可分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究和预测研究 1、基础研究 是指那些具有较强的理论性，对有关的研究领域可直接增添知识内容的研究。基础研究的目的在于发展和完善理论，通过研究寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。 2、应用研究 是有直接应用价值的研究。应用研究的目的在于应用或检验理论，评价理论在解决教育实际问题中的作用。 3、发展研究 是为某一领域的教育改革提出改进建议，主要解决如何改进现实，展望未来，提高教育水平的问题。 4、评价研究 是对某一教育现象进行价值判断的过程。 5、预测研究 是对教育的某一个领域未来发展和趋势的研究。 （二)按研究方法分，可分为历史研究、调查研究、相关研究、比较研究、实验研究、理论研究 1、历史研究：是对过去发生的事件进行分析和解释，进而总结出规律性的东西，以指导或改进现实的研究方法。 2、调查研究 ： 是了解现实中某些问题的特征和发展趋势的研究方法。 3、相关研究 ： 是对两个或多个变量之间是否存在相关，以及相关程度的研究。相关研究的目的在于寻找两个或多个变量之间的关系，或运用变量之间的线性关系进行预测。 4、比较研究：是按一定标准对相互有联系的事物进行对比分析，以确定它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质的研究。 5、实验研究：是按照一定的假设，通过人为控制某种教育因素，有目的、有计划地观察和分析教育现象的变化和产生的结果，进而论证某种因果关系的研究。 6、理论研究：是通过分析综合、抽象概括等方法从理论上对教育问题的性质和相互关系的研究。理论研究的目的在于发现现象的内在规律或得出一般性的结论。 1．定性研究 定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。 2．定量研究 定量研究是基于数字和量表即用数量化方法进行描述分析，从极端典型的意义上说，定量研究就是用数字和量表来描述现象。 定量研究方法主要应