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如何提高农村中学学生的写作兴趣 　　摘 要：作文是语文教学中的重头戏。然而农村中学学生的作文训练，却一直是语文老师最棘手的问题。如何使学生爱写作文、会写作文？我认为兴趣是关键。本文拟从情境、阅读、评价三方面谈谈如何提高农村中学学生的写作兴趣。 　　关键词：写作；兴趣；农村中学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-211-01 　　作文在语文教学中有着举足轻重的地位，然而许多农村学生害怕作文。相对于城市里的学生而言，农村学生在生活中所接触到的新鲜事物较少，可供阅读的书籍贫乏，学生的眼界、知识容量也相应的更窄。因此，如何提高农村中学学生的写作能力，一直是老师们最关注的问题。就此问题，我认为提高学生的写作兴趣是关键。 　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师。学生感兴趣做某事，往往能够收到事半功倍的效果，因此教师应不遗余力地培养学生的写作兴趣，让兴趣引导学生走进写作的新天地。结合自己的教学实践，就如何提高农村中学学生的写作兴趣，我有以下几点看法。 　　一、以情境触写 　　1、利用生活中的素材创设情境 　　生活是写作的源泉。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”在生活中，我们常常会遇到一些令人感动、令人难忘的事件或场景，可学生们往往缺少那双发现美的“眼睛”。因此，老师要善于引导学生摘取生活中的素材，鼓励学生拿起手中的笔记录生活中的点滴感动，有目的地指导他们观察，积累心得，然后进行细致的描写。大自然四季的变化，春天的翠绿、夏天的炎热、秋天的成熟、冬天的洁白都能给学生真切的感受；学校、田野、村庄的景物，家中畜养的家畜都是很好的素材；班级发生的事情，家人的言行等等都能触发学生的写作灵感。 　　2、利用教材创设情境 　　充分挖掘教材中的文本资源，利用课文素材，发挥联想和想象进行续写、改写、仿写或是写读后感等。很多学生对各种文体容易混淆，教师可以有针对性地利用教材，让学生仿写各种文体。同样，选材、谋篇布局等都可以利用教材让学生仿写。这样学生的作文就会有章可循，提高他们的写作兴趣。 　　二、以阅读带写 　　1、重视阅读教学 　　在阅读教学中，要把教材作为阅读的范例，将阅读教学和写作教学有机地结合起来，以读带写，形成有效地迁移，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，要让学生掌握不同文体的特点，让学生学习作者的选材、结构的安排、人物的描写、事情的叙述、事物的说明、观点的陈述，让学生感受不同语言文字的表达效果，体会用语的准确性，培养敏锐的语感，获取直接的写作知识。 　　2、扩大课外阅读 　　读是写的基础，只有“厚积”才能“薄发”。 必须增加学生的课外阅读量，博览群书，开阔视野，积累知识，丰富语言材料。阅读，其目的不仅在于为学生提供写作的模式和语言材料，更重要的是通过阅读，克服学生生活面窄小、直接经验少的弊端。引导学生阅读适合他们年龄和阅历的各种书籍，让学生认识生活，开阔视野，获取较丰富的间接生活经验。 　　三、以评价促写 　　1、打破评语模式化 　　作文评语是教师与学生沟通的桥梁，好的评语对教育学生大有裨益。然而传统的作文评语严肃而千篇一律，使学生读起来感到索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。教师可把学生在写作中表现出的共性记录下来，用于作文讲评课上进行总结，不必写在每个学生的评语中。作文评改，要有针对性， 抓住关键，点明存在的问题，并指出具体改进的方法。 　　2、发现学生的优点 　　教师要善于发现学生的优点。好的标题，恰当的选材，精巧的结构，精彩的开头、结尾，优美句子，工整的字迹，整洁的卷面等等，老师都应加以批注，给予鼓励。对于个别差生，哪怕是一句话或一个词语用得精当，老师也要加以鼓励。画上红圈线，或写上“妙、好、漂亮、生动、形象”之类的表扬词，这样都能有效地激励学生，提高学生的写作兴趣。提高学生的写作兴趣，当然不能一味地表扬。指出学生文章中确实存在不足也是必要的，但措词要委婉，使学生易于接受。 　　农村中学作文教学要走出困境并非易事，它需要我们全体语文老师的共同努力。老师们应从实际出发，结合农村中学学生的实际情况，并从自己的实践中不断总结经验，通过提高学生的写作兴趣，打开学生的写作大门。 4