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如何提高农村小学薄弱学生的作文水平.doc
如何提高农村小学薄弱学生的作文水平
摘要:小学生的作文写作水平是小学语文学习成果的重要展示平台。如何提高农村薄弱学生的作文能力,更是农村小学语文教学的一个重要内容。教师要充分发挥各种手段,加强学生的课内外阅读,勤做读书笔记。创造好学习平台,提高他们的写作积极性,记好日记,加强指导,逐一点化。所有这些的共同目的,就是要提高他们的作文水平。
关键词:薄弱学生 作文 阅读 练笔
笔者所任教的是一所农村小学,由于离县城较近,县里的学校的整体硬件水平要比农村学校强很多,学习成绩好一些的孩子的家长更不愿意让自己的孩子输到起跑线上,他们想方设法,千方百计的把自己的孩子送到县城里的好一些的学校。所以,多年来,学生的外流现象很严重,而剩下的很多都是学习水平一般的、二三类学生。长期以来,学生作文水平差的问题,早已成为了一种很正常的现象。提高学生的作文水平,也一直是教学中的一大难题。在教学中,一方面虽然老师付出了大量的艰辛劳动,先命题、再指导,最后批改指导,苦不堪言。可另一方面是学生的作文能力提高很慢,有的出现倒退,更有甚者有的连句子都不通顺。为了提高语文和作文教学,笔者把自己近年来的一些做法整理出来,和大家共勉。
一、加强课内、课外阅读,做好读书笔记
小学语文教材所选的文章,都是根据小学生的年龄特点,精心选择出来的,它们大都短小精悍,所以一般篇幅不长,而且集故事性、趣味性、知识性为一体。每篇文章,教师在教学生学习时,除了让他们掌握必须的字、词、句外,教师们还要对写作的背景、写作特点、修饰手法等进行分析,以提高学生的阅读能力。新一轮的课程改革后,在语文教材中,又增加了许多阅读课文和阅读资料的篇幅,更增加了学生阅读的机会,增加这些的目的,就是要培养他们自主阅读的能力。
学生作文水平的好坏,还取决于一个人生活的阅历与知识面的宽窄程度。笔者所在学校的学生,他们都是地处边缘地区。由于受到时空的限制。学生们的生活圈子比城里的孩子相对狭小,他们见识少,光靠教科书上的一点知识是远远不够的。因此,笔者根据本校的教学实际,充分的让学生利用好学校的图书室、阅览室的,让他们大量的阅读现有的课外书刊,也包括视频作品。让学生阅读适合自己年龄的书刊,来增大他们的知识面,开拓视野。同时,还引导学生做好读书笔记,把所阅读的作品中的好词、好句摘抄下来,读熟背熟,鼓励他们写作时,随时的运用到自己的作文当中。让学生阅读时,写一些感想、体会。鼓励学生仿写、续写、扩写他们阅读过的文章。经常动笔,练笔。所以这些,对于提高学生,特别是薄弱农村的薄弱学生的作文水平都将是很有用的。
二、给学生一个平台,提高学生写作的积极性
写作过程是学生主动参与的主体性活动,是思维和概括及表达的统一。能否调动学生自身的潜质,直接关系到学生作文能力的培养。只有充分调动他们的积极性,挖掘他们的潜能,作文水平的提高才能收到事半功倍的效果。
(一)教师要根据小学生的年龄特点,培养他们驾驭语言的能力
小学生具有丰富的想象力,他们长于形象思维,对事情善于幻想,但他们的逻辑思维较差。在实际的作文教学中,教师就要针对这些情况,因材施教。教师在进行每次作文教学时,要让学生谈想法、说故事,发挥一切可能,来充分调动他们的积极性,用以培养他们组织、运用语言的能力。
(二)教师要鼓励学生敢想、敢说、敢写
小学生一开始作文时,学生怕写不好,畏首畏尾,不知从何下笔。对于这些二三类的孩子来说,更是如此。在时间和任务的迫使下写出来的文章,语言应用能力都不好。这时就更要鼓励他们,鼓励他们要敢想、敢说、敢写。只要能用语言写清楚自己思考的内容,表达出自己的思想感情,就是最好不过的语言,也就是好文章。通过鼓励,稍好一些的学生真的能写出一点东西。这时,教师就要抓住契机,更要为了鼓励其他同学,要让写得好的学生在班上朗读他们自己写出来的作文,还可以在“学习园地”中刊出,这样,既增加了写得好的学生的自信,也让他们能在学生中产生很大的影响。
三、强化日记训练,提高他们的写作水平
多年来,笔者对于作文课的教学,有一个固定的方法,每到三年级就开始让学生写日记。在开始时,让学生写一些发生在他们自己身边的事,要求也不要过高,只要他们把事情说清楚就可以了。然后一点点的提高要求,到了四、五年级时,还会有部分学生的作文、日记没有新意,篇篇如出一辄。这时,教师就要让班上差点的同学每天抄一篇别人的作品,对他们的抄写要有字数的要求。经过长时间的训练,他们在抄别人的作品时,自己在进行作文时,其在写法、语言表达、段落安排等都方面也会有意无意的,潜移默化的得到了提高。从而最终提高了自己的作文水平。
四、加强对学生的指导,逐一点化
作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。俗语说“要想火车快,
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