【2017年整理】能量流动和物质循环导学案.docVIP

周口二高集体备课导学案 第 周 年级 二 学科 生物 主备教师 课题 能量流动和物质循环 教 学 目 标 1. 掌握生态系统能量流动的过程和特点。 2. 了解研究生态系统能量流动的意义。 3. 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 5．尝试探究土壤微生物的分解作用。 6. 说明能量流动和物质循环的关系。. 教学重点： 1. 生态系统能量流动的过程和特点。 2. 分析生态系统中的物质循环。 教学难点： 1．说明能量流动和物质循环的关系。 2．生态系统能量流动的特点及其形成原因 教学模式：探究式 教学内容； 疑难解析： 课时一：生态系统中的能量流动 1．能量流动的过程 能量是生态系统存在和发展的动力。“能量流动”是生态系统的主要功能之一。 (1)能量的源头：阳光(光能)。 (2)能量的输入 ①相关的生理过程：绿色植物的光合作用。将光能转换为化学能。 ②输入的总值：绿色植物通过光合作用固定光能的总值。 补充、修改内容 (3)能量的变化：光能→生物体中的化学能→热能，因此热能是能量流动的最终归宿。 (4)能量的传递 ①能量流动的途径：食物链和食物网。 ②能量的来源和去路 每个营养级的能量来源： a．生产者的能量主要来自太阳光；b．各级消费者的能量来自上一个营养级，流入各级消费者的总能量是指各级消费者进行同化作用所同化的物质中含有的总能量；消费者粪便中含有的能量不能计人生物所同化的物质中的能量；e．分解者的能量来自生产者和消费者。 每个营养级的能量去路： a．通过细胞呼吸分解一部分有机物，释放能量，供生命活动利用；b．随尸体、排泄物等流人分解者；c．有一部分有机物中的能量流人到下一个营养级中(最后一个营养级除外)。 2．能量流动的特点 (1)能量流动是单向的原因:①食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果；②各营养级的能量大部分以细胞呼吸产生热能的形式散失掉，这些能量是不能重复利用的。 (2)能量流动是逐级递减的原因: ①各营养级的生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量；②各营养级总有一部分生物未被下一营养级的生物利用；③生产者的残枝败叶、消费者的遗体、排泄物中的能量，被分解者分解释放出来。(3)传递效率约为10％ 3．能量流动的计算 (1)解决能量流动的计算问题时，首先要确定相关的食物链，未知具体传递效率时，可按10％～20％的有效传递效率计算。但须注意“至多”与“至少”的应用。如：后一营养级增重多少，需多少前一营养级时，应按除法计算，并且“至多需多少”应按。10％求解，“至少需多少”应按20％求解。 (2)按前一营养级推导后一营养级所获能量时，应用乘法，且“至少向后传递多少”应按10％计算，“至多向后传递多少”应按20％计算。 4.生态金字塔 课时二：生态系统的物质循环 自学指导： 1．概念：又称为 ，是指在生态系统中，组成生物体的c、H、0、N、P、ca等 ，不断进行着从 到 ，再回到无机环境的循环。 2．特点：全球性。 3．与能量流动的关系： 是物质循环的动力，物质是能量的 ，两者紧密相连。 4．举例 (1)水循环： (2)氮循环 ①循环形式：N2、NH3、NO-3。 ②过程： (3)磷循环 ①循环形式：PO3-。 ②过程： 5．人类活动的影响——水体富营养化 (1)原因：水体中 含量过多。 (2)结果： 过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。 疑难解析： 一．生态系统中的物质循环 1．“物质循环”中所讲的“物质”是指组成生物体的化学元素，既不是化合物也不是单质。 2．碳循环 (1)碳在无机自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐。 (2)碳循环的形式：CO2 (3)过程 (4)大气中C02的来源：①动、植物的呼吸作用；②分解者的分解作用；③化石燃料的燃烧。 5)碳循环图解中各种成分的判断如图： ， ①因为生产者、消费者、分解者的呼吸作用都可产生C02，所以甲为大气中的C02。②大气中的C02只能被生产者利用，所以从“大气中的C02” 指向谁，谁就是生产者，如乙。③消费者可以为分解者提供有机物，但分解者不能为消费者提供有机物，所以除生产者之外的两种生物成分，接受对方箭头所指的即为分解者，如丁；另一方为消费者，如丙。 (6)温室效应 ①直接原因：大气中的C02含量升高。②根本原因：植被破坏和化石燃料的燃烧。 ③缓解措施：植树造林，开发新能源，减少化石燃料的燃烧。 3．能量流