第3课宋明理学学案.docVIP

第一单元中国传统文化主流思想的演变 第三课宋明理学 第一课时 【学习目标】 1．列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展 2.宋明理学：①“三教合一”的表现；②程朱理学的主张及评价；③陆九渊、王阳明的思想主张及对陆王心学的评价。 【重点难点】 重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。 难点：理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。 【导学流程】 了解感知 1.三教合一 (1)魏晋南北朝：儒学面临 原因： 结果：儒学吸收 、道教的精神有了新发展。 (2)隋朝：儒学家提出“ ”的主张，主张以 为主，调和并吸收 、 的理论。 (3)唐朝：奉行 的政策，即 、 、 ，儒学正统地位受到挑战。 2．程朱理学 （1）概念 宋明理学亦称“ ”。指宋明（包括元及清）时代，占主导地位的儒家哲学思想体系。 北宋时期，儒家学者融合了 思想来解释儒家的义理。他们建立了以 为核心的新儒学体系，称之为“理学”。 （2）基本流派： 和 （3）兴起的背景 ①理学适应了 的需要 ②宋代农业、手工业和商业得到迅速 ，科学文化进步瞩目，引起了理学家对 和 的思考 ③理学是 三教长期论争和融合的果实。 (4)内容 二程观点 朱熹观点 世界观（核心） 是万物本原，先理后物 理之源在于 天理即 道德观 把天理和 直接联系起来 天理就是 ，存 灭人欲 方法论 “ ”把握“理” “格物致知”明 之善 (5)、实质是 ，是为 辩护。 (6)特点：融合佛道思想来解释儒家义理。 (7)影响：对中国社会政治、 及 都产生了深远影响。 ①地位：适应统治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的 ； ②有力地维护了 统治； ③纲常名教，束缚了人们的思想，扼杀了人的自然需求； ④《四书章句集注》（朱熹编），成为后世 依据的教科书； ⑤影响海外：朱熹的学术思想还传及 、 乃至 3．陆王心学 陆九渊 南宋 王阳明 明朝心学集大成者 世界观 “ ”是万物的本原“心”即“理” “宇宙便是 ， 即是真理”，天地万物都在心中 宣扬“ ”“心外无理”的命题 方法论 只需 就可得到天理 提出“ ”和 “ ”的学说 （2）王阳明提出心学的原因 A、明中期以后，阶级矛盾日益尖锐，社会动荡不安， 陷入危机； B、王阳明认为，社会动乱的原因是 所致，只有通过 ，才能挽救统治。 （3）致良知——良知是天理。加强道德修养，去掉人欲，恢复良知的本性。 知行合一——知和行都产生于 ，用 支配自己的行为实践。 （4）陆王心学的实质是 4对程朱理学的评价 消极：用三纲五常和名分维系专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 积极：塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量； 注重气节、品德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。 对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。 二、深入学习 1、魏晋南北朝时期儒学面临挑战的原因。 2.比较 程朱理学 陆王心学 不同点 世界观 哲学范畴（实质） 方法论 共同点 代表 实质 内容 影响 三、知识迁移 1、理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指(　　)。 A人心固有的是非善恶标准 B圣人独有的是非道德标准 C通过学习获得的良好知识 D存在于外部世界的规律 2.酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”——(清)戴震上