碳 说课 杨剑.pptVIP

碳 上海市闵行区梅陇中学 杨剑 碳 教材分析 掌握碳的性质 学会从化学的角度研究物质 激发学习化学兴趣 提高化学学科素养 学情分析 知识贮备 学习方式 有待提高 具备一定的知识和能力 小组合作 实验探究 探究能力 思想方法 教学目标 1、知道金刚石、石墨的物理性质和用途，知道同素异形体的概念； 2、通过实验探究，掌握碳单质的化学性质，提高动手、观察和分析实验的能力； 3、通过“发散到收敛”的思维历程，形成“用途源于性质、性质源于结构”的学科思想，体会“异中求同，同中求异”的哲学思想; 4、以发展的眼光看待碳的单质，感受物质的结构美,化学使生活更美好。 教学重点:碳的物理性质和化学性质 教学难点:形成“用途源于性质、性质源于结构”的学科思想 重点和难点 观察物质 提出问题 研究问题 解决问题 知识运用 1、体验研究手段的多样化 2、落实重点：碳的性质 难点 用途源于性质 ，性质源于结构 异中求同 同中求异 总体设计 引入 金刚石 石墨 无定形碳 炭黑 木炭 焦炭 活性炭雕 图片展示 《清 明 上 河 图》 碳素墨水 炭火烧烤 学生实验： 观看视频： C +2CuO 2Cu + CO2 高温 改进实验 1、观看、触摸金刚石和石墨 2、把金刚石和石墨分别连接在电子音乐贺卡的电路上 对照实验 改进实验 金刚石 石墨 微观结构 活性炭 结构 不同 组成 相同 总结与收获 具有不同的物理性质 具有相似的化学性质 碳 单 质 碳的展望 C60 C70 C540 碳纳米管 显示器 课后作业： 1、制作一份以“碳”为主题的学习小报； 2、请你设计实验证明金刚石和石墨中只含有碳 单质。 本课设计特点 学 习 知 识 化 学 思 想 “发散”思维、生活到化学 体验 感悟 问题 设计 方法 推理 结论 同中求异 异中求同 “收敛”思维、化学到生活 收获 效果 学会探究、学会思考 感悟思想、学会方法 掌握知识、提高效率 形成素养、推进思维 谢谢！ 请多指教！