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初中生物教学的“有效教学”策略 　　摘 要 教师在备生物教材时，既要细读教材，又要精读教材，更要钻研教材、超越教材，最终能驾驭教材，灵活应用。同时，还要及时关注时代发展的新方向，运用生活中鲜活、直接的素材，并及时加以整理，将之融合到教学中。 　　关键词 生物教学 有效 策略 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0060-02 　　新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效的自主学习。课堂教学是教学的基本形式，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 　　在多年的教学中我发现有些生物老师更多的还是一支粉笔和一块黑板的教学模式，那么，如何才能提高生物教学的有效性呢？下面我就谈谈我在教学中的点滴体会。 　　一、有效备课 　　1.深入解读生物新课标。学习课标时，首先要把握各章节的“标准”要求，并进行认真研读与思考，这样才能准确把握教学的尺度和关注的重点、难点，做到详略得当，提高教学效率，并更好地落实新课标的要求，让学生也能轻易接受。其次，还要注重“学习活动”的设计，要从学生的实际出发，实施教材里建议中的活动，或者重新设计活动、补充活动，以符合学生相应的知识水平和认知要求。此外，还应该从“能力”出发，进行知识与能力的组合，这对于发挥学生主动学习也是非常有必要的。 　　2.钻研生物教材。教材是生物备课中的一个基础性内容，备生物教材，首先要通读教材，从总体上把握课程框架结构。细读教材后，要能确定“六点”：①知识点，即教材中生物知识的要点；②重点，指教材里最核心、最关键、最具现实意义的部分；③难点，指学生难以理解、把握，容易出错、混淆或思想难以接受的内容；④热点，与教材相关的热点问题，以及考题中常出现的内容；⑤能力点，指教材中要求学生能主动提出问题、解决问题的内容，这是教师必须高度重视的部分；⑥思想点，指教材中理论和实践相结合，并能提高思想认识、扩展学生思维、升华价值的内容。总之，教师在备生物教材时，既要细读教材，又要精读教材，更要钻研教材，超越教材，最终能驾驭教材，灵活应用。同时，还要及时关注时代发展的新方向，运用生活中鲜活、直接的素材，并及时加以整理，将之融合到教学中。只有把自己变成教材的主人，才能让学生更加轻松、熟练、主动地去学习。 　　3.把握学生学情。了解学生掌握知识的情况、学习方面的特点、学习习惯怎样、兴趣如何等，从而有侧重的对其强调，制定相应措施，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。 　　二、高效课堂 　　1.建立兴趣课堂，提升学生的学习自主性。只有激发学生对生物的学习兴趣，学生才能够自主地进行生物学习，真正地接受生物这一门学科，接受教师的讲课方式以及教学目标，进一步提升课堂教学效率以及学生成绩。所以，教师可以通过搜集一些鲜为人知的生物知识点在课堂上讲述，或带领学生进行生物实验，这样不仅可以利用学生的好奇心激发学生对生物学习的兴奋点，还可以培养学生的自主学习能力以及自主探究能力，实现构建高效生物课堂的最终目的。 　　2.利用预习以及自学经验加强生物学习。教师要想在课堂教学中实现高效率教学，要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学模式中，教师为学生布置的主要预习工作就是看书，用笔划下自己认为重要的知识以及没有学会的知识，这样的预习工作很可能会导致学生只随便阅读一下课本之后胡乱划重点，这样的预习工作根本达不到预习的最终目的。教师在进行预习工作布置时要注重其主导作用，利用丰富多彩的学习资源对内容预习，激发兴趣理顺思路，这样才能够加强课堂教学效率。 　　3.创设情境，提升课堂教学效率。在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设，联系知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还能够提升学生参与课堂的积极性，以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。 　　三、提高课堂教学手段的有效性 　　多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如用“一个氧分子历险记”的故事（课件）向同学们展示呼吸系统的各个器官，由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念，使抽象的知识形象化，使简单的知识充实化。作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓