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初中数学兴趣培养之我见 　　摘要：兴趣是最好的老师，这个道理是任何一个教师都明白的，在我国初中数学教学过程中，绝大部分的学生对于数学的学习兴趣低下，甚至有很多是抱着一种完成任务的态度去学习的，完全没有把学习数学当成是自己的事情来对待。 愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求。 　　关键词：初中数学；兴趣培养；教学探索 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0217-02 　　兴趣是最好的老师.数学教学的成效在很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极的投入状态，出现惊人的学习热情，这种热情刺激学生愉快地学习，不会感到学数学是一种沉重的负担.因此，教师应重视对学生学习兴趣的激发、诱导和培养。 　　1.提高课堂教学的生动性、趣味性 　　新教材内容安排新颖合理，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，教师教学中教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。 　　1.1 情境设计，非常重要。提高课堂学生学习的积极性，提高注意力。如在七年级三角形稳定性教学时，运用多媒体教学，一开始就是喜洋洋与灰太狼的一段站在三角形与四边形上的对话，学生不用引导兴趣都非常浓厚，对问题思考非常活跃，本节的教学重点就很清晰。学生印象深刻，注意力集中，都能积极主动地投入到学习中。 　　1.2 充分让学生参与实践操作。在教学中，把学生分成几个小组（自由结合），和教师一起进行探究，实践。如在教学七年级镶嵌时，自备教具，用不同颜色的纸片剪出正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行一种图案的镶嵌，两种图案，甚至三种图案的镶嵌，学生从自己动手实践得出镶嵌的概念和规律，在视觉上还产生美感，从而产生学习兴趣和求知欲。 　　1.3 合理的选题，对学生的学习兴趣，知识的掌握是必不可少的环节。如八年级讲勾股定理应用时选一个门框尺寸长2米，宽1米，而一块长3米，宽2.2米的薄木板能否从门框内通过？为什么？，小明的妈妈买了一台27英寸（74厘米）的电视机，小明量了电视机的荧屏后，发现荧屏只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了，为什么？通过这两题学生讨论热烈，兴趣盎然，课堂反馈非常好。 　　2.体验数学美感，培养学生的兴趣 　　在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的黄金分割比例为0.618∶1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现黄金分割之比具有一种悦目之美，和谐之美。数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 　　3.创设奇妙问题情境 　　疑问是思维运转的开端，是创造力发散的基础，是求知欲产生的源泉，疑问可以激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师要精心设疑，利用奇妙的问题来鼓励学生思考，鼓励学生探索问题答案，如果没有疑问，学生就只能被动地跟着老师走，被动地记忆数学知识、公式等，不能真正掌握数学知识，更不能有效运用数学知识。 　　只有不断的疑问，才能让学生不断地思考、探索，才能不断激发学生的灵感，促进学生思维的发展，点燃学生的智慧。同时，能够思考出问题的答案对学生来说也是一种无声的鼓励，可以让学生更有自信，成功激励的作用会促使他们进一步探索，去解决下一个疑问。 　　古人云：学起于思、思起于疑。疑问可以触发学生思考，只有思考才是真正的学习。教师应该充分利用疑问的作用，用疑问吸引学生思考，让学生对刨根问底，深入学生知识，掌握知识，刺激智能的发育，同时，激发学生的学习兴趣。 　　初中数学教师创设的问题情境还应该是与时代发展同步的，因为学生也在不断运动。不断发展。社会和科学的不断发展让学生们有许多渠道可以了解信息，学生的智力水平也有很大提高。所以，问题情境应富有时代气息。 　　4.让学生体验成功培养兴趣 　　在教学中，一定要让学生看到自己的进步和体验成功的喜悦。特别是对后进生，如果一味的批评指责，必然使他们学生对数学教师敬而远之，当然就谈不上对数学的兴趣，甚至会产生逆反心理，对学习数学产生消极厌烦情绪，以致放弃学习数。因此，教师必须重视