一颗童心，一树菩提.docVIP

一颗童心，一树菩提 　　【案例描述】 　　时间回到去年十月份的一天，那是一节作文课，在完成老师的课件讲解内容后，有的同学开始动笔写作文，有的同学还在低着头构思，整个教室里安安静静的。 　　我于是也翻看今天的课件内容，就在我不经意间一抬头，就看到坐在第一排的小雨正向后转过头不知在干什么。开学这几个星期以来，小雨总是不分场合地叽叽喳喳，为此没少被我批评。前几天我还和他长谈过一次，她刚刚给我下过保证，说以后一定遵守课堂纪律。可是才几天的时间就又把对我的保证抛到九霄云外去了，这不又和同学说起了话！我这次真的生气了，心想一定要给她个狠一点儿的教训！ 　　我于是悄悄的走下讲台，经过她身边的时候，我随手轻轻拍了一下她的小脑瓜儿，低声呵责了一句：“让你说话！”然后我就开始在全班同学面前控诉她的罪状了，大谈课堂纪律的重要性，上纲上线地批评她扰乱了整个班级学习的秩序，影响到了全班同学的学习效果。看着小雨满眼泪花，我自以为是地认为，这么顽皮的孩子居然哭了，看来我的批评起到了效果，小雨一定从内心深处认识到自己的错误了，今后她肯定不会在课堂上说话了！ 　　下课了，我面带愠怒，内心却得意洋洋，心想今天不仅成功制服了小雨，而且杀一儆百，给了全班一个教训，以后的语文可以秩序一定会越来越好。正当我打算回办公室时，小雨的两位邻桌窃窃地走到我身边，小声对我说跟我说：“老师，小雨她没有说话。她以前对我们说过，她说只要自己想说话的时候，就到书包里拿书，这样就不会说话了，也不会影响同学了。”听了这话我一时间有点懵了，原来小雨回头不是说话，而是想从书包里拿书，这下我的心境复杂起来。看来我是应该向小雨道歉的，但我真不知道自己该如何对自己的学生――一个孩子说出“对不起”三个字。何况，我的恶意的批评，让小雨在全班同学面前丢尽了脸面；我恶意的批评，不知道在小雨幼小的内心里埋下了怎样仇恨的种子！抚平这种伤痕，我需要多大的勇气和付出多大的代价啊！我的心理一面对自己的做法感到后悔，一面想着最好的补救措施。 　　我把小雨请到了办公室，故意慢悠悠地问她：“你上课哭什么啊？”我没有立即道歉，反而故作镇静地继续责备小雨，因为作为老师，我实在拉不下脸面来！ 　　孩子满脸委屈，眼含泪花地质问：“老师，你干嘛批评我？” 果然，这是小雨要反击了！ 　　我也不退让：“批评你是因为你犯错误了。” 　　小雨倔强的看着我说：“可是今天我没说话呀” 　　我只能自找台阶，故意板着脸继续问她：“那你以前说过话没有啊？” 　　这时小雨低下了头，小脸也一下子红了起来，小声地说：“说过”。 　　我很自然拍了拍她的肩膀，用和朋友打趣的口吻说了一句：“那这一此的批评算以前的吧！” 　　我这纯属狡辩的一句话，一下子把她给逗乐了，虽然那时她眼里还噙着泪花呢。那一刻小雨的笑容是我见过的最美丽的笑容，看着她的笑脸，我有种如释重负的感觉。孩子的单纯和善良在那一刻深深的感动了我，让我顿时有一种茅塞顿开之感。 　　于是我趁热打铁的和她敞开心扉的聊了起来，“小雨，其实你这段时间进步挺大的，你说话的次数比以前少多了，上次的作文也写的很好。” 　　小雨安静的看着我，已经完全止住了泪水。 　　我于是接着说：“但是你还有些不足之处，比如你的作文中经常出现错别字，以后写好作文后自己要检查一遍再交给老师。” 　　小雨心悦诚服的说接受了，“老师，谢谢你，我知道了。”这时的小雨脸上绽放着自信的笑容。 　　一次难堪的道歉就这样在很轻松气氛中结束了，一次本应该老师说对不起的谈话却在孩子的感恩声中结束了……我始终没有说出那句“对不起”，甚至没有说一句检讨的话，但是小雨就这样轻易的原谅了我。 　　是的，孩子们很可爱、很单纯、很善良！当我们用一双挑剔的眼光监视着他们的时候，当我们用自己歪曲的事实作为武器打击他们之后，这群可爱的孩子却依然用他们幼小、纯洁的却又是伟大的心灵包容着她们的老师、热爱着她们的老师啊！ 　　于是，接下来对小雨的教育，我学着像她一样，更多地去寻找智慧的解决问题的方法，少提冷冰冰的要求。现在啊，小雨将这种做法放到了全班的管理当中，帮助同学们一点一滴地进步着。 　　【案例反思】 　　1.向孩子学习，从童真、童慧中得到启迪 　　每一个孩子都是一个小精灵，他们的小脑瓜有的时候真的转的飞快，他们的很多思维方式和处理问题的方式是值得大人去学习的。例如案例中小雨用拿书的方面控制自己在课堂上说话，这样既简单，又有效的方法有着很大的借鉴意义。其实很多时候，解决问题的方法有很多，我们要善于开动脑筋，善于从不同的角度去解读问题，要用策略的方法去从根本上解决问题，这是我从小雨身上学到的，我把这种思维方式应该到很多领域都收获了不错的效果。 　　2.真诚是开启学生心灵的那把钥匙 　　在现实的教学生活中，老师如何在学生