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一班一品：承文化 立大德 　　中图分类号：G40-012.9 文献标识码：B 文章编号：1673―9949（2016）04―0065―03 　　自2002年起，杭州市人民小学以“一班一品”为载体开展育人模式研究，至今已有十几年的沉淀积累。2008年，在“乐学会玩”办学理念的引领下，学校进一步深化和拓展了以“一班一品”为载体的德育育人模式内涵，不仅注重“一班一品”的传统体育项目练习，更注重在“一班一品”的活动中使学生“立大德”的核心德育教育。 　　一、实施“一班一品”的时代背景 　　（一）践行社会主义核心价值观的需要 　　习近平总书记说：“中国传统文化孕育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。”培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化。核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德――国家的德、社会的德。因此，人民小学在实施“一班一品”活动中让学生开展民族民间经典体育项目，了解民族民间传统文化，并在传承和发扬传统文化中滋养学生的爱国主义情怀和团结协作精神，展现了自信、阳光、诚信、友善的少年：凝聚了班风班貌，培养了小干部的能力，扎实推进班集体建设。 　　（二）学生与传统文化渐行渐远 　　随着信息化的发展和“地球村”的进一步大融合，一些根植于中华民族的传统体育项目已经与学生渐行渐远，有些传统的、经典的民族民间传统体育项目孩子们从来没有体验过，甚至没有听说过。如撇洋片、滚铁环、空竹、腰鼓、竹竿……学校开展“一班一品”活动，就是要让学生走进民族民间传统体育运动，走人中华民族的传统文化。 　　（三）实践学校“乐学会玩”办学理念 　　“学”就是学文化、学做人，是学校的主要功能：“玩”是孩子的天性。法国大教育家卢梭提出的“自然主义”教育就是在遵循孩子天性的基础上去教育，这也是人民小学提出“乐学会玩”办学理念的核心所在。学校在实施育人教育上以“玩”为起点：玩中华民族民间传统体育项目、品中华民族民间传统文化、爱五千年积淀的中华民族；在“玩”中制定规则、遵循规则，养成良好的行为习惯和个人品质。 　　（四）发挥体育校长的专业特长 　　人民小学校长郑志龙是一位体育名师，省级科研先进个人，在体育教学上有丰富的教学经验，在运动项目上也有很多教学资源，能够指导和培训学校的班主任扎实有效地开展“一班一品”德育教育。领导者的示范作用及影响力，使学校得以顺利开展这项德育教育。 　　二、“一班一品”的内涵与目标 　　学校明确了“一班一品”的内涵与目标。“一班”即学校内的每一个行政“班”级：“一品”即选择一个民族民间传统体育项目，玩出规则、玩出精彩、玩出文化、玩出“品”质。 　　实施“一班一品”德育活动有以下六大目标：一是学生参与目标：人人参与。二是项目技能目标：保证每名学生掌握该传统体育项目的技能。三是体质达标目标：通过该项目的锻炼，增强学生的体质。四是身心满足目标：喜欢传统项目，让每一个学生都能感受到活动带来的快乐，促进学生身心健康和谐发展。五是班级建设目标：调动学生互传互教的积极性，促进班集体建设，丰富班级文化，发展班级特色。六是价值观目标：把24字社会主义核心价值观的教育融入“一班一品”活动中，通过知情意行内化富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 　　三、实施“一班一品”的步骤 　　（一）“一班一品”从传统文化润泽开始 　　打造“品”的班级文化。每个班级围绕自己的“一品”布置教室，从教室内的学习园地、黑板、墙壁到外墙等地方，都有自己“品”的文化。如选择腰鼓的班级就围绕“腰鼓”主题布置自己的教室，有腰鼓的历史、腰鼓的诗歌、安塞腰鼓图片欣赏、打腰鼓口诀、腰鼓对对碰等等。通过打造“品”文化来让学生浸润在传统文化中，爱上自己的运动项目。 　　开设体育项目“品”的班队课。每个班级在选择自己的民族民间传统体育项目后，用两到三节的班队课以不同的主题组织学生了解自己的体育项目。如选择腰鼓的班级有：腰鼓的知识我知道、腰鼓最美是安塞……选竹竿舞的班级有：竹竿舞的起源、竹竿舞的跳法知多少、竹竿舞音乐的特点等等。 　　争夺“品”的奖章。学校根据从低到高的运动技能水平设定“一班一品”的四枚奖章，分别是：运动章、健将章、竞赛章、荣誉章，并给每枚章设定了大致要求。每个班级根据自己选择的项目和学校每枚章的大致要求制定自己的争夺奖章要求，并在不同阶段开设不同的争章课。 　　形成“品”的课程合力。全体教师要在自己的学科领域探索与各班级选择的“一品”相融的内容，再根据学科特点和学生年龄特点进行教学。如三（2）班选择的腰鼓：语文课上朗诵气势磅礴的诗歌《安塞腰鼓》、进行“我的腰鼓生活”的作文教学；美术课学习《腰鼓的剪纸魅力》；音乐课上创作和感受腰鼓的节奏；信息课上学习如何有哪些信誉好的足球投注网站腰鼓